寻“石”迹，觅“燕”踪（2）

周二下午，杨易、刘天被告知，他们通过了陶艺社团的选拔。刘天兴奋得手舞足蹈，嘴里不停地念叨：“多亏了尔东老师！多亏了尔东老师！”站在一旁的杨易也乐开了花。

这时，夏槐走进了教室。刘天紧紧地握着他的手，连说“感谢”。夏槐不知发生了什么，茫然地看着刘天。

杨易笑嘻嘻地走过来，说明了情况。夏槐挥了挥手，说：“这都是因为你对陶艺的热爱给江南老师留下了深刻的印象。”

“真的？难道不是你让尔东老师说的情？”刘天有点儿惊讶。

“当然不是。哦，对了，江南老师让我通知你俩去一趟陶艺室，她说有事……”夏槐的话没说完，两人已跑出了教室。

“‘溧水来了才知好的策划已经全面启动了，书法社团、水墨社团、绘本社团的同学都在积极地准备作品，你们的作品准备的怎么样了？”尔东老师问道。

“关于‘芝山石燕的情况我只是做了一个大概的了解，至于具体的情况，目前还没有掌握更多的信息，所以只做了一只石燕。”江南老师向尔东老师介绍道。

刘天偷偷地趴在教室门口朝里面看，杨易大大方方地刚走进教室，却被刘天一把拽了出来。

“干吗？”杨易忍不住吼了一句。

“哦，你们来了。”江南老师转过头微笑着说，“我正要找杨易聊聊，以便搜集更多关于‘芝山石燕的资料。”

“百闻不如一见呀！真想去看看‘芝山石燕。”尔东老师叹了一口气，转头看向电脑屏幕上的资料：

“芝山石燕”为“中山八景”之一。

芝山由凉山、长山头等组成，蜿蜒十余里。地表怪石突兀，地下洞穴甚多，以李子洞、燕洞为最大，可容纳几千人。燕洞内蝙蝠很多，游人入内，它们纷纷起飞，须臾又落入孔穴中，是为“石燕”。

芝山地下水资源十分丰富，若在夏天雨后登芝山，可听到地下水流声音如闷雷滚滚、万马奔腾。

“好呀！我外婆家在高芝塘村，离‘芝山石燕不远。我小时候还去过呢！”杨易骄傲地说。

“那你说说看，‘芝山石燕究竟是怎样的？”江南老师问道。

杨易低下头，额前的刘海垂下来，挡住了她的双眼。

“说说看呀！”江南老师有些着急。

杨易捋了捋额前的头发，抬起头，眉头皱成一个“川”字，撇了撇嘴，说：“那是很久很久以前的事情，我都不记得了。”

“很久很久以前的事情？哈哈！”尔东老师乐了，“你才多大啊？”

“要不，我们亲自去考察一番？”江南老师看了看尔东老师，“拉上宋山老师一起，他懂得可多了。”

“我来当向导 ！”杨易毛遂自荐。

“你还记得怎么去吗？”江南老师追问。

“出一座城门，朝……朝东走，要走很长很长一段路，好像要经过一个池塘，嗯……哦，对了，之前还要翻过一座山。这样就到了‘芝山石燕。”杨易开心地说。

“没了？”

“没了！”

“就这样走？”

“是的！”

“你说得太笼统了！”尔东老师乐呵呵地说，“我们要去一个地方，要先弄清楚具体的线路，包括方位、路过的各个线路点以及这些点的顺序。你只是说了经过的‘线路点——城门、山岭、池塘，但是你没有说具体的路线。我们总不能从这个‘点蹦到那个‘点吧，而且你没有说清楚它们的先后顺序。”

尔东老师笑了笑，告诉江南老师，自己为了找到“溧水来了才知好”里“中山八景”的全部书法作品，也搜集了一些资料，正准备一处一处去实地考察。他对去“芝山石燕”的线路，做了一个规划：

出会景门向东大约5公里，就到了246省道，折向东南方向，开车大约15分钟，就到了清风岭。如果不开车，徒步前进，能欣赏到满山的枫叶，上面还有大片的竹林。顺着竹林大道继续往东南方向走半个小时，就能看到一个被称为“高芝塘”的大池塘，紧挨它的村庄就是以此命名的。

“那里我很熟悉，有

高芝塘、经巷、曹庄、天山水泥厂……”杨易骄傲地昂着头说。

“对，来到这里，面向东方，正对着你的那座山就是芝山，‘芝山石燕就在上面。”尔东老师摸了摸刘天的头，“不过，我们不能只了解经过的一个一个的‘点。就像旅游回来，你总不能只跟别人说自己去了哪些景点，还要告诉他这些景点的好玩之处。”

杨易的爸爸跟尔东老师是同学，听说尔东老师想去探访“芝山石燕”，就请他约上江南老师、宋山老师，说要尽地主之谊，请他们去芝山游玩。

一切准备妥当，杨易的爸爸开车带着他们5个人往芝山驶去。

途经会景门时，尔东老师让大伙儿下车，特别交代刘天、杨易好好观察这个城门，看看都有哪些发现。

“这是一座防御性的城门，只有一条道进出，有‘一夫当关，万夫莫开的架势。”刘天站在门洞的中央，手臂一伸。

“城门楼上除了有瞭望台，还有射击口，看样子既有防御功能，又能攻击敌人。”杨易向城楼上指了指。

尔东老师竖起了大拇指，连连夸奖两人观察得非常仔细：“这就有点儿类似写游记，不仅要知道游览的路线，还要仔细观察部分重要景点的突出特征。”

劉天抬头指着城门楼上翘起的一个檐角，说它像陶艺社团里的那只石燕。江南老师啧啧称赞刘天观察得细致，那高挑的檐角的确像“石燕”：城楼两边向后斜上去的檐角如同一对翅膀，好像要一飞冲天。

“这副对联写得真好！”宋山老师称赞道。

“通贯古今，一脉情承千载月；济兼家国，满街福绽九州春。”尔东老师有感情地吟诵道。

大家为尔东老师鼓起了掌。

吟诵完，尔东老师接着说：“你们知道吗？‘通济二字与唐代著名诗人白居易还有关系呢。这两个字正是出自白居易为他的叔父、曾经担任溧水县令的白季康作的墓志铭。白季康在溧水做县令时清正爱民，后人为了纪念他，将县衙前的大街称为‘通济街。”

参观完会景门，一行人重新坐上汽车，行驶了一会儿，看到标有“246省道”的路牌，便转弯向东南方向行驶。大约过了15分钟，就到了清风岭。宋山老师指着车窗外的山坡告诉大家：“这里最美的时候是秋季，漫山遍野全是五颜六色的枫叶，有粉红的，有橘红的，有半红半黄的……煞是好看。”

汽车疾驰而过，一眨眼，清风岭就被抛在了车后。一个急转弯，车进入竹林大道，映入眼帘的是成片成片的竹子。嫩绿的竹叶在微风的吹拂下，发出“沙沙”的声响，到处翠波起伏。

“箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。”杨易不由得吟诵起李贺的《昌谷北园新笋四首》中的诗句，“我们是不是可以用陶艺将这片竹林展示出来？”

“这个主意不错，江南老师可以将本次探寻路线上的主要景点都做成陶艺作品。”尔东老师拍手欢呼起来，“可以取名叫《寻‘石迹，觅‘燕踪》，属于‘溧水来了才只好的‘中山八景创作之一。”

创作贴士：

我们出门游览，总会按照一定的游览顺序来记录自己的行程，这就需要一张“路线图”，而一个个的景点就是“路线图”上的“点”，也就是观察景物的落脚点。随着脚步的移动，这些“点”就成了“动态”的“点”，我们也应按照见到景物的位置、结构等方面描写出它们与众不同的特征。这样才能使寻觅的“物”清楚、不杂乱。

放胆创作：

模仿下图的形式，按照一定的路线，绘制自己校园的“导览图”。

绘制者：江苏省南京市溧水区实验小学（通济街校区） 刘仪