做个会“讲道理”的人

何捷

课文回顾

人教版《语文》三年级上册的第三课是《不懂就要问》，讲述的是孙中山先生小时候读书的故事。那时候，孙先生读的是私塾，就是跟着老师“咿咿呀呀，像唱歌一样”读古书，课文的意思老師却从来不讲。而有一次，少年孙中山在背熟之后，向老师提问，没想到老师非常认真地给予了解答。最后，孙中山告诉同学：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

小莲藕爱学习

小莲藕们，这回就和大家说说如何在我们的作文中讲述一个道理。

瞧，故事中的少年孙中山，最后和同学讲的道理就是：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这个道理可不是像喊口号一样喊出来的，而是随着故事，慢慢讲出来的。看着看着，所有的同学认同了这个道理，都不知不觉地这样去做了。一则故事影响了周围的伙伴，这就是讲道理的魅力。

如何在作文中讲道理呢？让我们跟着课文学习方法吧。

第一，先别急着讲道理。那么先讲什么呢？当然是先讲故事喽。写作文，最厉害的就是把作文写成故事，同时，让阅读故事的小伙伴们，被你的故事吸引。读着读着，各位小莲藕们就读进去了，成为故事中的人。这个时候，再讲道理也不迟。况且，这个时候再讲道理，别人会更容易接受。

例如，课文中就先说了一个故事，而我们很有可能读着这个故事，就成了少年孙中山在私塾里的一个小伙伴，同他一起学习，一起读书，一起感受学习的快乐。

第二，集中讲例子。每一次的道理，都不是凭空得出的。即便是在故事中，也不能单纯地讲道理，更不能在故事的结尾大喊道理。怎么写才好呢？要把道理蕴藏在故事中发生的具体的事情。

比如说这篇课文，写的就是少年孙中山在私塾读书的故事，而其中，发生了一件事——孙中山念书的时候，对书里说的意思，一点也不懂。他决定不做一个糊里糊涂的人，于是决定向老师请教。大家再读一读课文就能发现，课文中写事例特别用心——写了孙中山是怎么想的，他是怎么说的，他具体怎么做的……就这样，把想的、说的、做的写下来，这就叫集中写。写得集中，这就能让读者也对你所写的事有印象，就能引发读者关注这件事。

第三，自然而然地说出道理。一旦读者关注了，就被你征服啦。小伙伴们阅读你的作文，进入你所描述的事件中，顺其自然地产生了强烈的认同感。大家阅读后会觉得：嗯，对，就应该是这样的。

到了这个时候啊，你再说出你想说的道理，此时，每个人都会认同。因为他们不仅是故事的读者，还是故事中的人。

这样循序渐进地三步走，还符合小池塘里的一句老话：磨刀不误砍柴工。

荷塘佳作

成长

卞思予

成长是什么？成长是小小的身体长大了，成长是学会了一项技能，成长是学会独立……每个人在成长的过程中都有过获得成功的喜悦，有过被挫折打击的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。我当然也不例外，下面就给大家讲一件我的成长故事吧！

一次，爸爸妈妈说要去超市买东西，让我待在家里。他们打开电视，让我看动画片，并且还告诉我如果有陌生人敲门，千万不能让他进来。虽然这是我第一次独自在家，但是我想一个人在家里也没有什么可怕的，于是我信心满满地答应了。

妈妈走后，我津津有味地看着电视。过了不久，动画片演完了，广告立刻跳了出来。我没兴趣了，就在家里转。咦，厨房里怎么叮当响。我害怕极了，迅速抽出我的护身武器——木剑，慢慢地靠近厨房。嘿，我抓住你了！正当我以为大声吼叫能镇住它时，耳边又响起了叮当声。叮当的声音，原来是勺子和叉子碰撞的声音啊！我长长地呼了一口气，回客厅继续看电视了。

突然，“叮咚，叮咚！”门铃响了。我想起妈妈说的话：如果有陌生人敲门，千万不能让他进来。开门还是不开门呢？我心里激烈地斗争着。算了，先看看猫眼吧。我从猫眼里看到了爸爸妈妈的脸庞，那脸庞多么亲切和熟悉啊！我赶紧开了门。他们问我：“一个人在家里怕不怕？” 我有些不好意思，爸爸妈妈看我这副模样，哈哈大笑，我也尴尬地笑了。

这件事让我懂得了自立是我成长要面对的第一课，以后我一个人还要面对很多事情，但迈出了第一步，还有什么可怕的呢？这就是我的成长故事，你们的呢？

课后小训练：

1.选一个简单明了的道理作为主题写一篇习作。

2.先讲故事，再从这个故事里提炼出道理吧！