基于5W2H分析法的国内高校图书馆经典阅读推广策略研究

梁飞　刘红菊

摘要：高校图书馆开展经典阅读推广是其肩负的职责与使命。文章运用5W2H分析法从七个方面对国内高校图书馆经典阅读推广进行系统分析，提出高校图书馆要加强资源建设和整合，建立长效机制和协同合作，构建线上线下的复合、立体、多元的经典阅读推广模式等策略，以期为高校图书馆经典阅读推广提供参考与借鉴。

关键词：5W2H分析法；高校图书馆；经典阅读推广

中图分类号：G258.6   文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0029

0 引言

高校图书馆肩负着文化传承的重要使命，开展经典阅读推广不但有利于促进中华文化传承发展，还有助于高校图书馆自身业务水平不断提升，并且对于提升学生的经典阅读素养发挥着重要作用。

目前，学界关于开展经典阅读推广的呼声日益高涨，比如，北大王余光教授认为经典阅读推广能弘扬传统文化，呼吁社会重视经典［1］。吴晞提倡读原著原典、系统阅读、善用图书馆和善用书目等来祛除“伪阅读”［2］。国内高校图书馆经典阅读推广研究主题主要涉及：（1）经典阅读推广现状。曹玉枝调查发现，经典阅读推广活动“嘉年华”现象明显，活动深度不足［3］；栾雪梅认为经典阅读推广活动存在忽视读者阅读意愿、阅读形态等现象［4］。（2）经典阅读推广模式或对策。栾雪梅提出经典阅读推广要适应读者微阅读［5］；方海燕、尹博提出经典阅读推广的立体阅读模式［6-7］；陈幼华等认为应该建构经典阅读推广体系［8］；陈海珠提出将非物质文化遗产保护融入高校经典阅读推广的对策［9］；赵子漩，杨溢提出“高校图书馆+书院”经典阅读推广模式［10］。（3）经典阅读推广案例。北京师范大学图书馆“二十四节气”立体阅读推广［11］；北京大学图书馆“阅读马拉松”经典阅读推广［12］；西安交通大学图书馆认证式经典阅读推广［13］。（4）经典阅读推广评价。黄健对高校阅读推广活动的影响因素及其评价展开研究［14］；于慧萍，熊静认为经典阅读推广评价指标体系建设方面仍有较大的探索空间［15］。

可见，高校图书馆经典阅读推广已经取得了一定的研究成果。因此，本研究采用5W2H分析法对高校图书馆经典阅读推广进行分析，并提出高校图书馆经典阅读推广的策略，以期深化对经典阅读推广的整体认识，为高校图书馆经典阅读推广工作提供思路。

1 5W2H分析法概述

5W2H分析法又叫七问分析法，其内容包括：

（何地）、Who（是谁）、How（怎么做）、How much（效果如何）。5W2H 分析法诞生于二战时期，经过发展演进，如今已广泛用于项目管理和经济活动中，对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助［16］。

图书馆开展经典阅读推广活动一般包括前期策划、组织实施、活动评价等系列过程，主要包括活动主旨、活动内容、组织时间、开展地点、组织者、开展方式和活动评价等基本构成要素。经典阅读推广活动所涉及的要素比较繁杂，必须按照一定的框架进行梳理。运用5W2H分析法对高校图书馆经典阅读推广进行分析，有助于深化对高校图书馆经典阅读推广各要素的认识，提升经典阅读推广的效果。

2 国内高校图书馆经典阅读推广的5W2H分析

2.1 Why——经典阅读推广的动因

高校图书馆开展经典阅读推广是实现文化传承的有效途径，文化传承是高校图书馆开展经典阅读推广的根本动力。同时，高校图书馆开展经典阅读推广还有助于推动图书馆业务水平不断提升，是其自身完善与发展的内在要求。此外，高校图书馆开展经典阅读推广，更是提升大学生经典阅读素养的必然要求。学者王余光认为读经典可以提高读者的阅读能力和审美意识，形成正确的价值观，从而有助于形成对国家和民族的文化认同［17］。

2.2 What——经典阅读推广的内容

经典阅读推广是社会组织或个人为促进人们经典阅读而开展的相关活动［18］，经典资源是经典阅读推广的主要内容，是经典阅读推广的基础。经典资源如何选择、经典资源的组织方式、经典资源如何陈列都会影响经典阅读推广效果。因此，需要重视经典资源选择，精心组织经典资源，并合理陈列经典资源，既要满足高校人文素养教育对通识经典阅读的需求，又要兼顾本校学科专业对学科经典资源的需要，并且重视多种类型、多种载体资源建设与整合。

2.3 When——经典阅读推广的时间

目前，高校图书馆一般在世界读书日、读者服务月集中开展经典阅读推广活动，往往缺乏长效机制。经典阅读推广应成为高校图书馆的一项常规活动、持续不断开展，真正走进读者心里。此外，经典阅读推广也应掌握重要时间节点，以相关事件为契机，开展经典阅读推广活动。如天津财经大学图书馆和天津科技大学图书馆合作举办的“学习二十大、共读一本书、青春心向党”校际红色经典书籍共读系列活动［19］。

2.4 Where——经典阅读推广的空间

高校图书馆开展经典阅读推广活动大多是在图书馆，当然也不能仅仅局限于图书馆，应该突破图书馆有限的物理空间，向更为宽泛的空间拓展。比如，可以用线上、线下相结合的方式开展活动，还可以采用“体验式”“游学式”经典阅读推广模式，使活动在更为广阔的社会空间进行。如西南交通大学图书馆自2013年起组织“带本书去旅行”游学活动，有效地拓展了阅读的空间范围［20］。

2.5 Who——經典阅读推广的主体

经典阅读推广的主体是经典阅读推广活动的策划者、组织者、实施者，是经典阅读推广活动的积极能动力量，直接关系经典阅读推广活动能否顺利开展。高校图书馆经典阅读推广仅仅依靠图书馆“单打独斗”的思维要转变，图书馆要积极协同校内外其他部门、组织或社团，共同合作开展经典阅读推广活动，使经典阅读推广主体更加多元。

2.6 How——经典阅读推广的方式

经典阅读推广的方式是将经典资源与读者进行联系的纽带。目前，高校图书馆经典阅读推广呈现出由书目推荐等单一活动方式向复合创新式活动转变的趋势，走向立体化、多元化［21］。 “体验式” “游学式”经典阅读推广成为目前高校图书馆经典阅读推广的重要方式，不仅要读经典，还要通过亲身实践感受经典所蕴涵的精神实质，实现对经典的“深阅读”。例如，沈阳师范大学图书馆的“I-Share暑期游学阅读”活动［20］，为读者推荐游学线路，并配有相应图书，从而有助于深刻领悟书籍的内涵与价值。

2.7 How much——经典阅读推广的效果

高校图书馆经典阅读推广效果如何，是否达到预期目标，都需要对经典阅读推广活动进行评价。通过评价，可以了解活动开展状况，不断改进和优化工作方式、方法、模式等。王波认为，图书馆阅读推广活动评价指标体系的建构一是基于图书馆，二是基于读者［22］。因此，对高校图书馆经典阅读推广评价也可以从图书馆和读者两方面来进行。从图书馆的层面来说，通过开展经典阅读推广活动，是否提高了经典类图书的检索率、借阅率，来馆读者是否增加等都在某种程度上反映出经典阅读推广效果如何。从读者的角度来说，经典阅读推广活动对读者阅读兴趣、阅读习惯、阅读行为的影响如何，读者对活动的满意度如何，也可以反映出经典阅读推广活动的效果。

3 国内高校图书馆经典阅读推广策略

3.1 加强资源建设，重视资源整合

高校图书馆经典阅读推广一定要加强经典资源建设，重视经典资源整合。既要重视通识经典资源建设，同时又要关注学科经典资源建设。一方面，可以对本校图书馆经典资源、包括学科经典资源进行挖掘整合，比如，清华大学图书馆［23］在中国共产党建党百年之际，从馆藏图书中精选出200多种马克思主义相关经典著作，建设“专题书架”；另一方面，可以结合本校学科专业特点购置相关经典资源，例如，北京外国语大学图书馆购置了多个语种的某类经典著作。此外，还要重视多类型、多载体经典资源的整合。经典资源除了有文本之外、还有图片、音视频等多种类型、多种载体，可以根据主题类型对经典资源进行整合，集中放置于经典阅读区或者经典阅览室，以便读者对经典资源更好地获取、利用。

3.2 建立长效机制，适时开展专项推广活动

高校图书馆开展经典阅读推广活动有必要建立长效机制，形成阅读推广品牌。每年都可以持续不断开展一些常规活动，使经典阅读推广活动步入良性发展轨道，潜移默化中影响读者的经典阅读习惯。例如，北京师范大学 “二十四节气”经典阅读推广贯穿全年［11］，在每个节气到来时都开展相应的活动，既和学校专业特色相关，又宣传推广了我国的“非遗”文化。再比如，清华大学“学在清华·真人图书馆”活动［24］，从2013年5月至今，不定期举办，活动贯穿全年，已经成为清华大学图书馆一项品牌活动。

除了常规开展经典阅读推广活动之外，还可以在一些特殊时期集中开展经典阅读推广活动。例如，在开学季、毕业季或世界读书日时，结合学生阅读需求及学校专业特点，集中开展相应的经典阅读推广活动；或者在一些重要时间节点，推出相应的经典阅读推广活动等。

3.3 融合线上线下，不断拓展活动空间范围

高校图书馆虽然可以为经典阅读推广活动提供良好的空间环境，但是范围毕竟有限。经典阅读推广活动应该向更为宽泛的领域拓展，比如，网络空间，馆外空间等。例如，北京大学图书馆“阅读马拉松”活动［12］，线上阅读与线下沙龙相结合，实现经典阅读推广活动范围向网络空间、馆外社会空间不断拓展。广西师范大学图书馆开展主题行走式阅读研学活动：读书，向内探寻自身的精神世界；行走，向外探索广阔的外部世界，内外结合，知行合一［25］。

3.4 注重协同合作，努力拓展主体范围

高校图书馆经典阅读推广的主体一般认为是图书馆，但这种观念需要转变，需要具有协同合作意识，主动加强与校内外部门、组织、社团等合作，拓展主体范围。比如，北京大学图书馆联合网教办和云舒写公司共同举办了“阅读马拉松”活动［12］；南京大学图书馆的“悦读经典计划” ［26］，由宣传部、教务处、学工处、团委、图书馆、教育技术中心等多部门协同共同实施；浙江大学图书馆“悦读·求知”月活动［27］，同样也重视与其他部门或个人的协作。如，图书馆邀请学院老师举办讲座，同时还注意与学生合作，邀请能力突出的学生担任“学生导师”，设计相关课程。此外，图书馆还与档案馆、团委联合举办馆藏精品手稿、教材、著作、讲义和笔记等精品展。

3.5 突破单一模式，构建复合、立体、多元模式

高校图书馆经典阅读推广模式要根据读者需求不断变化而加以转变，由过去的单一书目推荐模式，转变为复合、立体、多元模式，以更好地满足读者多样化的阅读需求。例如，上海交通大学图书馆设立了“領读者”立体阅读推广项目［28］，既有学生社团举办的活动，又有“名师领读者”带领交大学子阅读经典、品味经典。后来，又推出“名师领读之一起上书房”活动，通过走访交大老师的书房，让学生在翰墨书香中品读经典、涵养人文情怀；南开大学图书馆在读书节期间，组织了包括图片展、非遗文化 、品味传统经典、经典诗词朗诵、名家读经典等系列活动［29］。“体验式”“游学式”经典阅读推广也成为高校图书馆经典阅读推广的重要方式。例如，南京财经大学图书馆开展“雕版印刷技艺展演”经典阅读推广活动［9］，广西师范大学图书馆的“读行山水”阅读推广活动［25］。

3.6 关注读者反馈，重视读者数据分析

经典阅读推广效果如何，读者最有发言权。因此，要重视读者对高校图书馆经典阅读推广的评价。一方面，通过问卷或访谈，获得读者对经典阅读推广活动的评价与感受，根据读者反馈及时改进经典阅读推广方式、方法。比如，清华大学“学在清华·真人图书馆”活动［24］，调研发现学生很欢迎此类活动，希望多举办类似讲座。另一方面，还可以通过挖掘读者检索信息或借阅信息，掌握经典图书资源检索率、借阅率情况，通过客观数据反映经典阅读推广的效果。比如，经典阅读推广活动结束后相关纸质图书检索率、借阅率，以及相关电子图书下载率都明显提高，也能反映经典阅读推广活动的效果。可见，高校图书馆经典阅读推广活动一定要重视收集读者反馈信息，同时还要注重挖掘读者检索、借阅等数据信息。因此，需要不断提高馆员数据意识和数据分析能力，利用大数据分析读者行为，了解读者经典阅读偏好，为做好经典阅读推广活动评价提供支持。

4 结语

经典阅读推广是高校图书馆的一项核心工作，用5W2H分析法对高校图书馆经典阅读推广进行分析，可以系统全面了解高校图书馆经典阅读推广情况，深化对高校图书馆经典阅读推广的整体认识，在此基础上，结合国内部分高校图书馆经典阅读推广的典型案例，提出我国高校图书馆经典阅读推广的策略，为高校图书馆经典阅读推广活动提供一定思路与工作框架，有助于推动高校图书馆经典阅读推广持续健康发展。

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作者简介：

梁飞（1977），女，天津师范大学初等教育学院讲师。研究方向：教育理论、阅读推广。

刘红菊（1977），女，天津外国语大学图书馆馆员。研究方向：资源建设、阅读推广。

（收稿日期：2023-01-11 责任编辑：马玉娟）