开辟建设教育强国的新领域新赛道

杨志成

建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撐，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。贯彻落实党中央提出的科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，我们应准确把握世界教育百年变局的演进趋势和我国第二个百年奋斗目标的任务要求，努力开辟建设教育强国的新领域新赛道，不断打造中国教育发展的新动能新优势。

开辟教育发展新领域新赛道是适应世界教育百年变局的需要。进入新世纪，伴随互联网的蓬勃发展，世界教育进入新一轮变革期。世界教育百年变局的本质是超越四百年来基于知识本位构建的“泛智教育”理论体系和实践范式。长期以来，我们教育的主要目标是“把一切知识教给一切人”。这源自四百年前现代教育奠基人夸美纽斯在《大教学论》和《泛智学校》中所构建的“泛智教育”理论。然而，互联网引发了人类新知识的爆炸式增长。面对互联网和“知识爆炸”，现代教育遇到了颠覆性的理论和实践挑战。开辟教育理论与实践的新领域新赛道，是摆在世界教育面前的一道必答题，也是我国建设教育强国必须正确回答的问题。

开辟教育理论新领域新赛道是建设教育强国的重要基础。思想是行动的先导，理论是实践的指南。建设教育强国必须构建面向未来的教育理论体系。没有高质量的教育理论，就不可能有高质量的教育实践。我们既要把握世界教育理论与实践发展的科学趋势和必然方向，逐步构建基于人的素养发展的“泛在教育”理论体系和实践范式，又要汲取马克思主义教育思想中国化的理论创新成果，开辟中国特色教育学理论的新领域新赛道。高等院校和学术研究机构必须承担起这一历史重任，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，面向建设教育强国的奋斗目标，系统构建中国特色教育学学科体系、话语体系和学术体系，进而推进教育学范式转型和实践变革，为建设教育强国奠定中国特色教育学理论基础。

开辟教育实践新领域新赛道是建设教育强国的必然要求。面向中华民族伟大复兴的战略全局，我国教育需要适应国家发展的战略需求和世界教育百年变局的大势，加快推进实践变革，努力开辟教育实践的新领域新赛道。在教育组织形式方面，要抓住教育数字化转型机遇，超越班级授课制局限，全面构建泛在教育体系，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”；在学制体系方面，要回归人的连续发展规律和个体发展规律，超越基于儿童年龄构建的学段体系和升学体系，加快转变“唯分数”“唯升学”的评价导向，构建贯通培养以及基于学生连续成长图谱的个性化学制组织形式；在培养目标方面，要超越分科知识导向，加快构建基于人的素养发展的评价和培养体系，实现人人成才、人才辈出、人尽其才，释放人才红利；在教学方式方面，要遵循“无创造不课程，无创新不教学”的理念，摒弃单纯知识传授的做法，注重激发学生的好奇心和想象力；在教师发展方面，要超越培养知识传授型教师的目标指向，重构教师教育理论体系、课程体系、实践体系、评价体系和选拔体系，让最适合的人从事教育工作，以高质量的教师队伍支撑基础教育高质量发展。

面向未来的教育，我们要开辟的新领域新赛道还有很多。在具体工作中，我们要注重系统构建和单项突破相结合，加快教育现代化，推动教育高质量发展，实现建设教育强国的伟大目标。

（作者系首都师范大学党委副书记、研究员、国家督学）