大学生幸福感现况及其影响因素分析

2023-05-30任艳赵玺

国际公关 2023年3期

任艳　赵玺

摘要：目的：调查西安市大学生幸福感现状并分析其影响因素；方法：采用便利抽样法选取西安市2所高校652名大学生作为研究对象，利用一般资料调查表和综合幸福问卷对其进行调查；结果：西安市大学生综合幸福感为（36.84±6.77）分；主观幸福感（6.60±3.02）分；心理幸福感（30.25±4.74）分。非独生子女大学生较独生子女感知的幸福感水平（35.90±6.86）低，（F值=-4.70，P<0.05）；父母健康状况越差的学生幸福感水平（32.49±10.29）越低，（F值=8.13，P<0.05）；月生活费越低的学生幸福感水平（34.80±7.00）越低，（F值=14.15，P<0.05）；与周围人的关系越差的大学生幸福感水平（22.54±0.00）越低，（F值=51.64，P<0.05）；结论：大学生幸福感整体水平较高，但仍有部分学生幸福感较低；提示：学校辅导员及相关教师应该对非独生子女、父母健康状况较差、月生活费较低、与周围人的关系较差及学习成绩不好的大学生予以重视。

关键词：大学生；幸福；精神卫生；影响因素

大学生是祖国的未来，健康、幸福感满满的大学生将是促进社会向前发展的主力军。但调查发现，目前青年学生进入成年期的健康状况比前几代人要差，表明青年学生未来出现慢性健康状况的风险正在增加。高校教育期是青年群体成长的一个转变期，不健康的风险行为、心理脆弱和不良的健康习惯都将导致青年学生走入人生的弯道。在新时代，大学生获取社会信息的方式方法多元化且更为便捷，学生很容易被周围的错误信息引入歧途。大学生的心理和行为健康问题会直接影响其在校园内的幸福感，而这种幸福感又像一只无形的大手，左右着学生成长期的行为举止及思想变化，对中国未来发展会产生极大影响。因此，本研究通过调查大学生的幸福感水平及其影响因素，希望高校教育者在传授青年学生知识的同时还能更精准地干预学生的身心健康，确保其能以幸福和健康的心态迎接未来。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究采用便利抽样法，于2022年3月1日—3月10日对西安市2所大学的学生进行调查。本次研究共收回电子问卷658份，有效问卷652份，问卷有效率99.08%。其中男生29名，女生623名；独生子女242名，非独生子女410名；来自农村的学生570名，城市学生82名。纳入标准：西安市在校大学生；自愿参与本研究。

排除标准：有严重身心疾患无法参与本研究者。

（二）研究方法

本研究采用电子问卷进行调查，问卷前附有统一的指导语。研究者先与学校有关部门取得联系，经同意后直接将问卷链接、答题方式等发给代课老师，由老师严格按照纳排标准将问卷链接发给学生。

1.一般资料调查问卷

该问卷由研究者自行设计，内容包括性别、独生子女、生源地、父母健康状况、年级、月生活费、与周围人的关系等。

2.综合幸福问卷（MHQ）

本研究采用苗元江编制的《综合幸福问卷》[1]，共50个条目，用MHQ—50作为评价具体幸福感的指标。MHQ—50包括兩个模块：主观幸福感（生活满意、正性情感、负性情感）与心理幸福感（生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长），共9个维度，采用7级评分法。另外，该问卷专门设计了一个幸福指数题项，用来评价整体幸福感水平，采用9级评分制。

（三）统计与分析

本研究采用SPSS 26.0软件对数据进行统计分析。计量资料采用均数±标准差表示；计数资料采用频数和百分比表示；影响因素分析采用独立样本t检验、单因素方差分析及多元逐步回归分析。以P<0.05为差异具有统计学意义。

二、结果

（一）大学生幸福感现况

结果显示：西安市大学生综合幸福感总体均分为（36.84± 6.77）分；主观幸福感均分为（6.60±3.02）分；心理幸福感均分为（30.25±4.74）分（详见表1）。

（二）大学生幸福感单因素分析

单因素分析结果显示，是否独生子女、父母健康状况、月生活费、与周围人的关系及学生学习成绩是大学生幸福感的影响因素（P值均<0.05）（详见表3）。

（三）大学生幸福感多因素分析

以综合幸福感总分为因变量，将单因素分析中有统计学意义的因素作为自变量，进行多元逐步回归分析，结果显示：与周围人的关系、学习成绩、月生活费、独生子女是大学生总体幸福感的影响因素（详见表4）。

三、讨论

（一）西安市大学生整体幸福感现况

结果显示：西安市大学生的整体幸福感处于中等偏上水平。其中友好关系、健康关注、利他行为、自我价值等维度得分较高，负性情感维度得分最低，与侯振虎等的研究结果基本一致。通过表2幸福指数量表可知：非常痛苦4人（0.6%）；有些痛苦29人（4.4%）；居于中间265人（40.6%）；有些幸福116人（17.8%）；幸福147人（22.5%）；很幸福61人（9.4%）；非常幸福30人（4.6%）。从中可以看出，95%以上的大学生幸福感水平处于中等及以上。同时，也有部分学生感觉有些痛苦或非常痛苦，占比为5%。这提示学校应该高度关注这部分大学生的心理健康状况。

（二）西安市大学生整体幸福感的影响因素

多元逐步回归分析显示：与周围人的关系、学习成绩、月生活费、是否独生子女是大学生幸福感水平的影响因素。

与周围人关系越好的大学生总体幸福感越高，与国内的一些研究结果一致。[2， 3]笔者认为，一方面，与周围人建立良好人际关系，易于形成和谐舒适的学习生活氛围，有利于提高大学生的幸福感；另一方面，与周围人建立朋友关系更有利于不良情绪的发泄和排解，进而增加大学生的总体幸福感。

学习成绩越好的大学生其总体幸福感水平越高，这与我国一些学者[4]的研究结果一致。笔者认为，大学生目前的主要任务是学习，优异的学习成绩必定是对其努力付出的肯定，使其幸福感满满。

本研究显示，月生活费越高的大学生幸福感水平越高，与程利娜[5]的研究结果基本一致。笔者认为，大学生家庭经济水平越高，其物质生活水平越好，因此幸福感水平就越高。

本研究结果还显示，独生子女大学生幸福感水平高于非独生子女。一方面，独生子女较非独生子女可以获得更多的家庭支持，进而使其感受到更浓厚的积极情绪和生活满意度，因此其幸福感更高；[6]另一方面，独生子女更渴望建立朋友关系，因此会形成比较好的人际关系，最终也影响了其幸福感。[7]

四、总结

西安市大学生总体幸福感水平处于中等偏上水平，其影响因素包括与周围人的关系、学习成绩、月生活费、是否为独生子女等。高校教育者在传道授业过程中应更多关注幸福感较低的学生群体，确保他们能在幸福满满的校园内健康地迈向社会。

参考文献：

[1] 苗元江.心理学视野中的幸福：幸福感理论与测评研究[D].南京：南京师范大学，2003.

[2] 楚啸原，曾攀，许俏.朋友支持与大学生幸福感：自我效能感的中介与社会比较倾向的调节[J].心理科学，2021，44（2）：426-432.

[3] 高子怡，范林.女大学生心理健康状况及相关因素研究[J].科学咨询，2022，5（16）：33-35.