借助综合性学习，引导学生快乐表达

黄燕

低年级的综合性学习是一个很好的助推器，是一种把语文的听说读写进行有机联系、把语文与其他各学科高度融合，把语文学习与生活密切联系在一起的“主动、探究、实践、发展”的学习方式。这种学习方式能让低年级学生在感兴趣的活动中，自主探究、团结合作，把课堂学到的语文知识和方法自主地运用到生活实践中，放飞思维，让学生乐于写话、会写话。笔者将从以下几方面进行阐述。

一、美好生活，意到浓时会表达

《义务教育新课程标准（2022版）》指出，写话应该符合学生现实生活，引导学生写字、勇敢表达，应当让他们重视现实，热爱生活，表达自身想法。叶圣陶先生也曾说过：“生活犹如源泉，文章揉入溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”

1.说话起步，我口说我心

说话是写话的基础。真情实感是创作优秀作品的重要方面，而目前的小学生写作文，均需根据老师的布置、家长的想法、考试的标准来进行，很难表达自身想法和情感。我们要时时刻刻保护孩子说话的积极性，珍视这种愿望，使其想其所想，讲其所讲。只有引导他们“我口说我心”，才能达到“我手写我心，我手写我口”的目的。

2.画出世界，放手组建句子

从教低年级多年，笔者惊讶地发现，低年级的学生特别喜欢画画，他们会给书上的图画穿衣戴帽，美美地帮它们装饰一番；他们会在课间随手拿出纸张，涂涂画画；他们还在会空白的墙壁上、地上留下自己的杰作。这一幅幅画里，有着他们天真可爱的想法。于是笔者让学生为自己的画或者画中的事物，配上一句话，或者两句话，甚至还可以把画中的事物都联系起来说上一长段的话。不受时间、地点等的限制，兴起就画就写，非常自由。孩子们成为生活的小主人，用一双会发现的眼睛，不断地发现生活中的点点滴滴，有时自己也成为观察的对象。

孩子们的世界是丰富多彩的，但为了使孩子们能够更有画可画，有话可写。笔者也会提供一些画画的素材，比如学完《植物妈妈有办法》，会让孩子再画一种植物，写一写它的种子的传播方式，甚至可以模仿书上的语句来说。

随着时间的推移，小朋友有的甚至能够创作互相关联的好几张画，我们称之为连环画，并在下面配以文字，这就像我们所熟悉的绘本故事。《怪兽垃圾桶》，孩子把可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有害垃圾桶等，都比作了怪兽，怪兽大口大口把那些垃圾都吃进了肚子里面，多奇妙的想象，多有趣的表达！

孩子们通过画一画、写一写的方式记录着自己的生活、自己的思考，在生活观察与文字表达之间架起了一座桥梁，在识字、写字与文字表达之间同样也架设了一条坦途。

二、主题课程，情到深处自成文

学校里经常根据节日，开展各種各样的主题课程活动，借助活动的开展，孩子们也能情到深处自成文。

1.花好月圆，乐在其中——记中秋节主题课程

带领学生一起欣赏《水调歌头》，并让学生了解歌曲中的作词者及表达的情感；说一说有关月亮的雅称，并通过欣赏视频，了解关于月亮不同的美称。展开一场猜谜大会：先四人小组互猜灯谜，并推选出最难的花灯，将花灯在全班展示进行抢答，答对则将花灯赠与对方，表示祝福（花灯以简单精小为主）；任课教师出示花灯灯谜，以自己的方式表扬奖励答对者；模仿一回《中国诗词大会》，走进诗词长河，来一场以“月”为主题的飞花令，看看谁是“诗词达人”！

2.牛气冲天，喜闹元宵——记元宵节主题课程

学生课前向父母了解元宵节的起源、发展、习俗、故事等，在课堂中四人小组讨论交流，并由教师进行补充。小福星会为积极发言者颁发奖券集“福”；紧接着全班分为7个小队，每队派代表上台领读古诗词，并自选伙伴交流说说诗意，感受古诗词中描写元宵节的喜庆气氛；学生进行才艺表演展示自己的风采；自制汤圆并分享汤圆，说一说汤圆有哪些种类，是什么味道。

3.美好春天，欣赏春景——记《春天来了》主题课程

第一个环节：生活导入

教师：亲爱的小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

学生：春天。

教师：对，是春天。春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边了，可是它却像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的。那她到底藏在哪里了呢？

第二个环节：找春天

教师：它啊，藏进我们的学过的课文里了。小朋友们快打开书本找一找吧！（停顿30秒）瞧，识字1、语文园地1（出示图片）都有春姑娘的影子呢。请小朋友们看看图，任意选择一幅说说你看到了什么？

学生：小草像刚睡醒的娃娃，耸了耸肩膀，揉了揉眼睛，伸开双臂拥抱美丽的春天。五颜六色的花儿把春天装扮得很美，小燕子从南方飞回来参加百花争艳的盛会。

教师：仔细听，你们听到了什么？

学生：小溪流哗啦哗啦地流淌着，仿佛在唱着欢快的歌曲。

教师：再凑近闻一闻，闻到了什么？

学生：花的香，泥土中夹杂着青草的味。

教师：咱们不仅看到了美丽的春天，还听到了春天声音，闻到了春天的气息，这真是个多姿多彩的季节。春天不仅藏在这一幅幅图片里，还藏在一些词语里，（出示词汇）男生读左边的词语，女生读右边的词语，让我们一起细细品味这些词语吧！

第三个环节：颂春天

教师：美好的春天人人都爱，作家也不例外，他们创作了一个又一个绘本故事，使春天显得别有一番风味。快竖起小耳朵，仔细听故事吧，故事的名字叫做《花园里有什么》。

（1）小朋友们先猜猜，春天的花园里有什么呢？对，有丁香花/金盏菊/椰子树/草、虫、鱼、飞禽，太多啦太多啦。大家一定像故事中的这位小朋友一样说都说不完 。

（2）事实上，故事中的花园里的东西远不止这些呢！（略看图片一、二）

（出示图片四）

教师：翻翻土地观察一下，大家猜猜里面有什么呢？看！这是树的根部，还有草的根部，这里还有正在休息的小蝉，这里有蚯蚓打的通道，这里是蚂蚁们的家，这里有蚂蚁们的蛋……这些全都隐藏在泥土中，需要大家认真观察。

（图片五六七略）

（出示图片八）

教师：它们是什么？它们就是嫩嫩的绿芽、漂亮的花、快要长出来的小树。

（出示图片九）

教师：有些东西看不到，要用耳朵听，有些东要通过鼻子闻，这些是什么呢？答案就是虫子的叫声和花草发出的清香。

（出示图片十）

教师：还有些东西，用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到。你们猜猜是什么？没错，是空气，以及树叶从耳朵旁边划过时痒痒的感觉。

（出示图片十一）

教师：嘘——竖起耳朵听，大家听见没有，小虫玲玲正在唱歌。嘘——张开眼睛看，大家看见没有，花朵和小草正在发芽。嘘——翻翻土地观察一下，看见藏在里面的蝉了吗？它正躺在那里睡午觉呢。嘘——声音小一点，不要吓到花园中各类看得见、看不见的小可爱。

教师总结：花园里有眼睛能看见的，看不见的，有耳朵能听见的，听不见的，还有用鼻子闻得到的——春天的花园实在是太美了。

教师：诗人有感而发，创作很多关于春天的古诗。老师给大家带来了两首：

第一首是韩愈的《早春呈水部张十八员外》 ：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。小朋友们自己也读读。第二首是杜甫的《江畔独步寻花》：黄师塔前江水东，春光懒因倚微风，桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？请小朋友们读读。

教师：小朋友们，下课后也可以和爸爸妈妈合作读一读春天的故事、古诗。

教师：小朋友们，学完课文《我多想去看看》，大家表达了强烈的渴望……现在美好的春天来了，你渴望做什么呢？（播放音乐，学生写作。）

第四个环节：绘春天

布置任务：（1）望着窗外美好的春色，小朋友们是不是也想把这美好的春天画下来，并配上自己想说的话呢？拿出你的纸笔画一画美好的春天吧！

（2）种一颗小种子，比一比谁的植物长得更好。

颂春天、画春天、写春天、绘春天，学生在趣味性强的活动中不仅能够提升语言使用能力，还能够养成良好的性格与健康的人格。

三、其他学科，爱到深处能言语

1.借劳动课写话

从2000年秋季开学起，劳动课正式成为中小学一门独立的课程，而且平均每周不少于1课时。二上劳动课程中，有《做手工》方案，让孩子们回家做一件手工，孩子们兴致勃勃的。做手工的同时，孩子们还跟自己的爸爸妈妈说了说手工的过程，并把手工的过程写了下来。

2.動“五官”写话

用眼看，用耳听，用鼻闻，用嘴尝，亲身体验一番，孩子们是兴奋的，更愿意写下来。笔者让孩子们带来秋天成熟的农作物，稻子、橘子、橙子、山药——在教室辟一个角落，把秋天的农作物美美地摆好，孩子们用上课余时间仔细地观察它们的样子，闻一闻秋天果子的香味，甚至允许小朋友们课间尝一尝。又如，窗外飞进一只麻雀，顿时教室里面乱糟糟一片，引导孩子们安静下来，仔细观察麻雀的样子、动作。在学生的体验感知下，他们会有话可写，且写出来头头是道。

随着课改的推进，学校语文综合性活动得到了广泛推广。民主的活动氛围、有情有趣的活动方式，更是孩子们个性展现的绿地。笔者会选择这种综合性的课堂，本着探索、尝试的态度，在课堂教学的另一个领域中去提高自己、锻炼自己。

四、关注评价，展现巨大的魅力

人人都需要表扬和鼓励，更何况是低年级的孩子。每次作业后，笔者都会认真批改，及时作出反馈，写几句真诚的评语，画出优美的词句；打上很多颗亮闪闪的星星，也会印上一个一个大拇指；并把好的作品向全班学生展示；将优秀作品张贴在班级笑脸墙。多元的评价方式，能更好地激发学生“画画写写”的热情，并持续保持热情。

综合来说，从大教育观看，课堂教学不应局限在课堂中，应当引导全体同学走出课堂，在轻松愉悦的氛围下、丰富多样的活动中感受到学习的美丽，展现学习的成果。通过课堂和课外进行综合性学习，引导学生从各个方面认知自我，依靠本身特殊的感官体验融入学习活动中，进而建立有效的语文场景，从而提高其语文素质，引导学生发现写话的乐趣，为学生撑起一片快乐写作的蓝天。