当孩子不再需要家长的帮助

黛安娜·塔文纳

眼睁睁地看着孩子遭遇失败——哪怕是很小的失败，例如把饭烧焦了——对家长来说都是一种挑战，但在我看来，自主学习所带来的挑战更甚。实际上，当孩子进行自主式学习时，家长的角色就已然发生了改变，但是新角色应该变成什么样子有时候大家并不知道。

某个周六的清晨，整个屋子静悄悄的。我刚结束了为期一周的差旅，前一天晚上回到家的时候所有人都已经睡熟了。我给自己倒了一杯咖啡，这时丈夫斯考特走进了厨房，他刚遛完狗回来，看上去很烦躁。

“公园里发生什么事情了吗？”我问道。

“你不在的时候，我尝试教雷特数学，那简直是个噩梦！”斯考特实事求是地说，“你们连本教材都没有，我根本不知道该怎么教他解數学题，他的做法和我所了解的完全不同。”

过了好一会儿，我才意识到斯考特不是因为遛狗的事心烦，也没有把我当成他的妻子来对话，而是在与他孩子所在学校的“领导者”进行交谈。我随即调整了角色，问道：“能告诉我发生了什么事吗？”

他深吸了一口气说：“这周雷特在学习数学，他有的题不会解，所以过来问我，但我也记不太清具体要怎么做。我和他讨论了一下，但他的解答方式和我所学的完全不同。我只好问他要课本，但他说没有那种东西。我又问他有没有参考答案，他说也没有。他只有一个知识点的在线播放列表。”

我点了点头，继续问：“然后呢？”

“我们一起把列表中的内容看了一遍，花了大概二三十分钟。”

“接下来呢？”

“看完之后，我们终于知道该怎么做了。雷特完成了所有的题目，我对了下答案，发现有一道题他做错了，我不知道问题出在哪里，我也不知道答案是怎么得出来的。”

“你们做不出来那道题会有什么影响吗？他不能寻求老师的帮助吗？”我问道。

“可是这意味着他没完成作业啊。”他答道。

“这又有什么关系呢？在我听来，你们花了三十分钟一块儿学习了某个数学概念，这不就是我们想要的结果吗？我们不就是为了让他了解数学吗？”我认真地询问着。

“可是他没有做对全部的题目。”他再次强调，仿佛我搞错了重点。

“那么他后来在老师的帮助下解出那道题了吗？”

“是的。”

“那不就行了，没什么好担心的。他不需要把那些题目上交，我们也不会给他打分。设计那些题目仅仅是为了让他能够理解有关概念。如果他弄懂了，并且也适时地向老师和你寻求了帮助，这不正是我们想要看到的吗？”说到这里，我是真的有些困惑了，不知道斯考特到底在担心什么。

“问题是，我不知道该如何帮助他。”他解释道，“一直以来，我都可以辅导他学习。我会先看一遍教材，记住解题的方法然后再教给他，但现在不行了。我们要一起看视频才能知道方法。”到现在，我才听出来斯考特声音里夹杂的一丝担忧。

那一刻，我忽然想明白了很多事情，它们不光困扰着斯考特，也让许多家长产生了担忧。之前雷特在小学的六年里，斯考特很清楚自己的定位，我负责教英语，他负责教数学，他知道该怎么教。一切都很熟悉，他也很适应这个角色，但突然间，他再也不知道该如何做一名家长。

从本质上来说，斯考特和我，和所有的家长一样，都希望自己能够被孩子所需要。当雷特开始借助工具，有能力进行自主学习时，我们的角色彻底被改变了。我们会因为孩子比我们懂得还多而感到不舒服，但这才是培养他们成才的最佳途径。假以时日，我们也会找到自己新的位置。