孩子的“起跑线”在哪里

傅婷婷

现象1：教育“剧场效应”，家庭被“内卷”

“剧场效应”原本是经济学和社会学中的常用名词，指的是一群人在剧场里看戏，一旦有人站了起来，又没有人制止，焦虑的情绪会导致后排的人不得不跟着站起来，最后出现所有人都站着看剧的怪诞现象。事实是，先站起来看戏的人在短时间内看得更清楚了，但大家都站起来后，看戏的效果和原来差不多，甚至会更差。大家付出了更多的体力成本，得到的却是和原来一样（甚至更差）的观剧效果。

近些年，教育界“剧场效应”凸显，越来越多的家长感到焦虑，把孩子送到各类培训班、训练营，以期获得更好的学业成绩和视野。孩子们的学习内容越来越多，难度越来越大，大家都不自觉地被“内卷”。

现象2：孩子“能量缺失”，出现心理疾病

在教育“内卷”状态下，孩子是首当其冲的受害者。学业负担加重直接透支了孩子的成长，他们失去童年有趣的经历，失去了父母的陪伴，而这些东西，对孩子来说是更重要的。回想我们小时候，没有培训班，也没有繁重的课业，放学后可以和同伴在滩涂捉鱼虾、在田间玩泥巴、在巷子里跳皮筋……我们有更多的自由，我们在大自然和同伴关系中获得精神上的能量补给。而现代城市的生活方式将孩子封闭在固定的空间内，精神能量补给的多个入口消失了，加之许多家长习惯通过“填鸭式”的培训来“拔苗助长”，致使孩子长时间处在消耗状态。

在这样一个“恶劣”的环境中成长，越来越多的孩子在心理上出现失衡状态，自残、抑郁、自闭、社交恐惧等成为现代社会青少年的高发心理问题，且越来越低龄化。我认为，孩子的心理问题实际上是心理能量缺失的表征。如果我们不了解孩子的内心需求，哪怕借助药物让孩子表面看起来趋向“正常”，其根本问题还是得不到解决。因此，我认为“双减”政策的推出，从长远的角度来看是有意义的，教育需要步入良性发展的轨道。我们应该如何做，有人说，特长班、培训班本质上解决的并不是孩子的问题，而是家长的焦虑问题。面对“双减”，很多家长的焦虑情绪得不到释放，继而感到茫然。那么，我们该如何迎接新的变化与挑战呢？

我们需要理性思考：未来的人，应该具备哪些核心竞争力？我想，好身体、会主动、善思辨、能创造是孩子应该具备的能力。

好身体。健康的身体包括生理和心理两个方面。生理方面，包括身体各部分发育正常，功能健全，对疾病有高度抵抗力，并能吃苦耐劳，担负任务，经受考验；心理方面，包括精力充沛，能保持清醒的头脑，意志坚强，情绪稳定，精神愉悦。健康的身体是人最为宝贵的财富，没有健康，一切都无从谈起。

会主动。主动往往能给我们的人生带来诸多机会，主动的人不怨天尤人，能发挥自身独特的禀赋、自我意识、想象力和独立意志，同时以由内而外的方式来创造改变，积极面对自己的选择，创造自己的人生。

善思辨。我们会发现，善思辨的孩子思维能力和表达能力都很强，遇到问题可以快速地定位关键信息，然后找出解决方法，他们能够清晰地判断：什么是自己必须做的（底线），什么是自己可以做的（当下），什么是自己应该做的（未来），而不是盲目地听从他人的安排。

能创造。创造力是孩子软实力中最重要的一项能力。具备创造力的孩子，常常能以独特的视角发现同龄孩子難以发现的事情，这会给他们的知识积累，以及未来的工作能力加分。

在孩子的成长过程中，很多父母会犯的一个错误是：虽然身体陪着孩子，心却没有陪在孩子身上。在陪伴的过程中，他们聊天、看手机，对于孩子的需求置若罔闻。这样的“陪伴”不但起不到作用，反倒可能对孩子造成伤害。孩子会认为，父母根本不爱自己，他们总是忽视自己的感受。

有学者做过一个实验，把200个有孩子的家庭分成两组。第一组：正常生活。第二组：发给每个家庭一套积木，要求家长平均每天花13分钟时间陪孩子玩积木，做互动游戏。6个月之后，科学家测试这些孩子的语言认知能力。第一组家庭孩子的语言认知能力低于平均水平8%，第二组家庭孩子的语言认知能力超过平均水平6%，仅仅是多了父母每天13分钟的陪伴时间。

这个案例说明，孩子的认知能力和家长早期的高质量陪伴直接相关。高质量陪伴越多，孩子各方面发展越好。深度陪伴，需要家长全身心和孩子在一起，呼应孩子，顺应孩子的兴趣，看到孩子的需要。家长和孩子相处的质量，比陪伴时间的长短更重要。

随着生活节奏变快，人们正变得越来越缺乏耐心。童年是一个人积攒能量的宝贵时期，家长需要更多耐心。没有一个孩子能一口气吃成一个胖子，在陪伴孩子的过程中，我们要放松一点，少一些焦虑、紧张，多一些守候与等待。很多时候，孩子的“问题”不在孩子身上，而是在家长身上，因为家长的不淡定，孩子的“问题”被放大，成为“问题儿童”。我们要给予孩子足够的耐心，等待他慢慢长大，就像种庄稼，播种后，别着急，“做三四月的事情，八九月自会有答案”，静待花开，孩子终能迎来自己的绽放。

“双减”后，我们更需要坚定地回归生活本身。孩子们能好好吃饭，好好睡觉，好好生活：家长们可以多些信任，多些耐心，多些陪伴。