小学美术教学与传统文化的结合思考

许丁

美术是一种艺术，是一种美化事物和装饰事物的技术，是通过线条和色彩组合在一起的创作。小学阶段的学生处于学习的初始阶段，教师在展开教学时，需要结合多样化的教学来丰富教学内容，让学生可以结合美术教学来培养学生的艺术情操，引导学生进行美术的学习，感受美术学习的快乐，感受线条和色彩搭配的美感，潜移默化地在课堂的知识教学中培养学生的综合能力。新课标背景下，教育部对于小学阶段的美术教学有了更多的要求，不仅希望学生能够在美术的学习中具备一定的思想意识，能够通过美术的学习来丰富自己的创新性。同时还希望学生能够在美术中获得欣赏与评价的能力，感受艺术感带给自己的洗礼，丰富学生的意识，提升学生的实践能力。

作为一名小学阶段的美术教师，需要积极响应新课标背景下的教学要求。通过多样化的方式来不断丰富美术教学内容，给学生带来更多的教学兴趣和教学思想，让学生可以全面地展开美术知识的学习，脱离传统教学观念，从刻板的教学变成生动的教学，帮助学生更好地提升思想意识与行动能力，让学生具备艺术赏析和艺术创作的能力。小学阶段的学生正处于学习的基础建设时期，也是思想启蒙的关键。教师在美术教学时，需要创新学生的思想，开发学生的大脑，让学生能够积极响应美术创作。在学习美术知识的同时，提升学生的综合能力以及综合素质。

一、运用故事教学，让传统文化激活学习欲望

对于小学阶段的学生而言，他们对未知事物具有一定的学习兴趣，具有活泼好动的特点，对传统的教学方式已经大致了解，教师若一直采用传统的授课模式可能会给学生带来单一的教学感受，这样并不能很好地对学生进行知识教学，会逐渐影响学生的学习兴趣和学习欲望。为此教师需要改变传统的教学环境，以学生能够接受且喜爱的方式来对学生进行知识点的教学。故事教学法是一种生动的教学模式，可以借助故事的方式来帮助学生理解抽象难懂的知识点，帮助学生在故事中感受到艺术的情感和美术的文化，同时对传统文化内容有一定的了解，在听故事的过程中能够掌握一定的传统文化，对传统艺术和现代艺术发展有不一样的认知，为此教师在展开美术教学时，可以结合讲故事的方式来对学生进行教学，激发学生内心对美术的热爱之情。

比如，《星空的联想》是小学美术的教学内容之一，教师可以通过教学内容来展开多样化的教学，给学生带来不一样的教学体验感。美术需要故事与想象，这样可以全面展开拓展与教育。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过讲故事的方式展开教学内容，关于星空的故事有很多传统的文化，教师可以利用一些中国传统的文化故事来展开教学，提升学生的学习兴趣。如“据说嫦娥吃了西王母给的仙丹，轻飘飘地飞到了月亮上，住在那儿的广寒宫里，至今还过着寂寞的生活，陪伴着嫦娥的只有那只一年到头都在为嫦娥捣药的玉兔。后来，也不太清楚从什么时候开始，月亮上又来了一个叫吴刚的人，只知道他是在修仙时犯了戒律，被罚到这里来砍桂花树的。可是，桂花树是棵仙树，吴刚怎么砍得了呢！当他把斧子刚提起来，树上的裂口又立即合攏起来了，就这样，他就只能永远在月亮上做着根本不可能完成的事。” 通过这个小故事，可以给学生更多的畅想，让学生积极参与到星空的思考与感受之中，之后教师还可以引入梵高的画作来展开星空的介绍，让学生感受到星空的美丽与浩瀚，感受星空的神秘与艺术创作的快乐。之后教师再展开知识点的讲解时，学生便可以很好地接受与理解，明白其中蕴含的内容和思想，对星空也有一定的畅想。这样的教学方式能够让学生在故事的学习中感受到美术的艺术感，提升学生学习美术的兴趣和欲望，学生可以带着故事情节和属于自己的想象展开美术知识的学习和探索，进而逐渐提升教学的效果，让美术和传统文化有效结合，拓展学生的视野，达到新课标背景下的小学美术教学要求。

二、引入游戏教学，让传统文化丰富美术课堂

对于小学阶段的学生而言，游戏是学生十分喜爱的内容，教师可以结合游戏环节展开美术的教学，通过游戏活动让学生不断地思考与学习，积极融入美术的学习环节中，进而吸引学生的注意力，让小学生可以快乐接受美术内容，提升美术教学的质量。在游戏设置的过程中，教师可以结合传统文化内容来丰富游戏环节，让学生可以在游戏玩耍的过程中掌握美术知识的内涵，逐渐感受学习的快乐，这样才能够更好地影响学生，让学生健康快乐地学习美术，在玩耍中掌握美术，在参与中获得传统文化思想。

比如，教师在美术知识点教学的过程中，可以结合小游戏的活动来检查学生的学习效果，同时激发学生的应用实践能力。“你画我猜”是一种和美术相关的小游戏，也是能与传统文化相结合的内容，教师可以通过这种能够与传统文化结合的教学内容来展现美术内容。教师可以引入一个传统文化的教学主题，通过“你画我猜”的游戏方式来让每一位学生都融入到游戏环节中。教师可以先对学生进行小组的分配，让学生有一个小团体进行相互的配合与学习，之后每一个小组都需要上台来展开“你画我猜”的游戏比拼，有一部分学生需要绘画，有一部分学生需要进行猜画的内容，而美术绘画的内容是与传统文化相结合的。可以是历史文明的一些物质底线，也可以是中国民族的某些展现，通过不同的绘画内容来帮助学生更好地进行艺术的思考与探究。在传统文化中，包含了古诗词、民族戏曲、国画、书法、灯谜、行酒令等各种内容，这些内容都可以让教师融入到美术实际游戏环节之中，通过“你画我猜”来引导学生进行思考，让学生进行创新，同时也帮助学生更好地理解美术，思考如何通过美术来展现生动的传统文化。在实际的游戏环节中，学生能够更好地投入自己的经历，感受美术带给自己的快乐，进而逐渐提升自己的美术意识与实践意识，在游戏中更好地学习与成长，潜移默化地提升学生的综合能力，进而达到小学教学的基本要求。

三、引入美术实践，让传统文化拓展创造能力

美术知识是一种具有实践能力和艺术创作性的科目，在实际的生活中美术具有较多的创作点，应用于生活中大大小小的地方，在大街小巷、城市建设、服装设计、居家装置等中的一切事物，都蕴含着多元素的美术内容，有时尚风、古典风、国外文化 、传统文化等元素，这些美术的创作与展现给我们的生活带来的无线欢乐和视觉体验。为此，教师在展开美术实践创作的环节中，可以通过艺术与传统文化的结合来引导学生进行综合学习。在美术实践中，学生需要一个物质载体来展现自己的美术技能和思想创新，而传统文化具有许许多多的物质载体，能够给学生带来很多的创作灵感。教师需要在学生实践过程中，通过引导的方式来帮助学生更好地观察生活、观察传统文化，通过两者的结合来更好地拓展学生的眼界，丰富学生的认知，帮助学生更好地进行学习与成长。

比如，教师在展开《染色游戏》的教学时，可以通过实践的方式来展开美术的训练，让学生在实践中不断的熟悉美术绘画的方式，了解染色的方式和过程，突破自身的思想束缚，以实践的方式来给学生创新的机会。在染色的教学中，主要是为了让学生了解折纸的基本知识，感受传统文化的精美。在教学过程中，帮助学生了解折纸染色的方式，如何通过折纸来制作精美的饰品，同时教给学生感受色彩之美的能力，让学生通过不同的方式来进行创作与实践。在教学前，教师需要让学生明白蜡染是什么。蜡染是我国传统民间印染工艺之一，是一种艺术作品，能够很好地表现物质的美感，线条流畅，装饰性较强，图案大多采用连锁，是比较完整且精美体彩以花鸟虫鱼等图形为素材来进行创作。而折纸是我国民间流传的一种纸工艺，采用纸片经过折叠与组合，做出不同的形状，能够表现不同的情感与事物，是人们比较喜爱的装饰作品。教师在对学生展开这类的教学时，需要先进行知识的讲解，之后再通过实践来帮助学生更好地进行学习与理解。教师可以先帮助学生理解传统文化，之后展现一些传统文化的作品，帮助学生更好地感受其中的艺术，最后通过时间的方式来升华教学主题，让学生动手参与到美术作品的制作之中，感受美术知识，感受传统文化，投入自己的精神与注意力，让自己与美术融为一体，潜移默化地拓展学生的欣赏能力与动手能力。

四、借助作品展示，让传统文化丰富美术灵感

艺术作品需要赏析与学习双面结合的过程。教师在对小学阶段的学生展开美术教学时，不仅需要对学生进行美术知识的讲解，还需要给学生提供一些作品赏析的机会，通过作品赏析来帮助学生更好地理解美术知识，感受艺术情感，让学生能够陶冶情操，丰富认知。这样，学生才能在日后的美术学习中感受更多的艺术与文化，同时能够更好地观察生活，在生活中了解文化，在文化中提升美术创作思想，获得创作灵感。

比如，教师在对学生进行《彩泥世界快乐多》的教学时，可以通过教学和赏析的方式展开综合的教学内容。教师可以借助多媒体的方式来为学生展现一些彩泥的世界，让学生看看彩泥是如何制作的，同时彩泥的作品是什么样子的，通过采集的作品展示以及相关的内容讲解来帮助学生进行美术知识的学习。当学生对美术作品有了一定的了解和认知后，会主动发现生活中的传统文化，感受学习的快乐，感受美术作品的神奇，能够具备一定的美术艺术感，进而逐渐提升教学的质量，在美术作品的赏析中获得快乐。多媒体教学的方式能够很好地激发学生的学习兴趣，在生动的环境下展开抽象的美术讲解，将艺术思想传递给学生，在视频的生动教学下拓展学生的美术技术。最后教师在展开彩泥艺术制作時，学生也会学习其中的背景内涵、美术技术以及创作灵感，通过这样的方式来将美术知识与艺术有机结合在一起，在学习中获得属于自己的感受与快乐，让美术教学变得有趣且多彩。

总之，小学阶段的学生需要认真学习美术知识，这样不仅能够提升学生的美术鉴赏能力，还可以提升学生的实践应用能力，让学生可以具有一定的创新性，可以灵活学习，在生活中观察事物，感受生活中的艺术。在美术和传统文化的结合中，学生可以更好地展开知识的学习，感受中国和世界的传统文化，吸收文化的精髓，进而达到美术教学的效果。