劳动的快乐由“我”定义

【关键词】劳动教育；实践活动；学生主体性

【中图分类号】G40-015  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）04-0057-03

【作者简介】江虹，江苏省扬州中学（江苏扬州，225131）教师，高级教师，江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖获得者。

“每逢学雷锋，就是扫马路！”“没劲儿，还不如留在教室做试卷呢！”“高三了还搞社会实践，我妈说了，这就是浪费时间！”果然，在小A的鼓动下，班上几个活跃的男生开始嚷起来。其他学生虽没言语，但也微微点头，流露出赞同的神情。面对这场热闹的“吐槽大会”，团支书无助地望向我。

其实，在接到今年的“学雷锋”主题日社会实践任务时，团支书就跑来向我诉苦：联系实践单位本就不容易，好不容易争取到机会让大家跟着扬州市“阳光志愿服务队”清扫古运河公园，同学们竟然闹意见、不合作；“最可恶”的就是小A，属他闹腾得最凶。

意见宜疏不宜堵，我决定利用班会时间让大家畅所欲言。我的这个提议，团支书本就不太赞成，这下果然如他所料，一派“沸反盈天”的局面。团支书猛地站起来，高声喝止争吵，他提醒大家：“学校是要对各班的劳动实践评比打分的，大家不要忘了，这个结果是要记入每个人的综合素质评价里的。”这话一出，非但没能服众，反而掀起了大家又一轮的抱怨热潮。

“每年都是简单地扫扫地，然后拍照了事，确实太枯燥了。”陡然听到我的附和之声，学生们倒是吃惊地停止了喧哗。我继续说：“与其抱怨，不如行动。大家一起出出主意，怎么让我们的劳动变得有趣？”等学生宣泄过情绪，我想是时候让大家正面思考如何解决问题了。

我点名让小A说说，他向来胆儿大，也有主见。小A也不怯场，一骨碌站起来回应我道：“老师，公园里有专门的清洁工人，我们去扫地就是画蛇添足，能有什么意义？高三学生该做的是留在班上刷题！”说到“刷题”，声音越发小了下去，可能这句话也不是他的本意，接着又添了一句：“当然，为了完成学校交代的任务，您让我们去就去啰！”“学校”两个字特地加重了语气，多少有些无奈之意。

我微笑着点了点头，顺着他的话说：“说得有道理！那我们就先去运河边找找能干点什么实际的事嘛。你愿意牺牲午休时间，带领先锋队去实地考察一下吗？最好能把发现整理出来。”停了一会儿，我又补充道：“当然，考察之后，如果发现那里真的不需要我们，我们再定其他方案。”也许是被我表扬，又被委以重任，也许是要印证这趟劳动实践的“无意义”，小A欣然同意。

就这样，一支考察小分队临时组建了起来。出发前，我特意找来小A：“你们绿植社高二开始研究的那个自动浇灌系统怎么样了？”小A挠挠头：“设备连接好了，喷水也成功了。现在就卡在对不同植物的控水这个环节了，真是让人头疼。”我鼓励道：“早晚能解决，说不定待会儿就能找到灵感，这次实践活动要是能发挥你这方面的特长多好。”小A虽然表示劳动实践和科学研究这两者根本没关联，但还是应允了我的话，表示会想想这个问题。

考察回来，小A一脸兴奋，神秘地对我说：“不虚此行，人多不光力量大，主意还多呢！”接着，他就向我申请用自习课汇总队员们的发现。很快，一份详尽的问题清单就呈现在了全班同学面前，大家对罗列出的每条发现都很感兴趣。他们发现公园小路上有些难以去除的黑色痕迹，发现路边盲道名存实亡，发现有些绿植奄奄一息……这些学生视角的发现，重新燃起大家对实践之旅的热情。

“公园里的这些设计太有意思了，真想把家乡的这些好东西介绍给更多的人看看。”有位女生由衷地赞叹道。一石激起千层浪，这个提议立马激起了大家更多的创意，有同学倡议：“文化推广也算社会实践吧，我有兴趣去试试。”“种植我熟悉，我家就是做园艺的。”“清洁小妙招哪家强？找我呀。”一时间，众多“议案”纷至沓来。

效果出乎意料的好，我示意大家安静，肯定道：“这些想法都很精彩，但要从长计议。不如我们整合选题，大家自主报名，然后分成几个小队，选个队长，再给自己的小队起个响亮的名字，如何？”這个提议立马得到响应，教室里又开始了一场热火朝天的讨论。

最终，学生组成了四支小队伍，并且初步分配了任务：“文化使者”队，负责采访社区党员，记录运河故事，向游客介绍公园分布，传承古城记忆；“科技使者”队，负责用所学知识参与绿植养护，检测河水质量，为环保尽力，小A当仁不让成为这一队的队长；“环境使者”队，带着自己“研制”的清洁试剂，扛着打扫工具和铲刀，他们要让公园卫生不留死角，还要整齐排列非机动车，让盲道通畅无阻；“暖心使者”队，精心准备手绘图，排练红歌，为“阳光志愿者”们送上感谢，印制志愿服务相关的宣传单，向市民宣讲。四支队伍，人文与科技荟萃，唱念洒扫一应俱全，学生自由组队，各施其能。

事先，我与实践单位和市志愿者服务队的人员做好了沟通与协调。正式活动那天，一到运河公园，四支队伍就和工作人员对接好，忙不迭地工作起来。“环境使者”队最先开始进入角色。运河边的风凉飕飕的，但队员们刚干了一小会儿活，额头就沁出一层汗。最让大家耿耿于怀的还是地面上那一块块难看的黑斑，精心准备好的酒精、风油精、白醋轮番上场，效果都不明显，最后还得自己趴在地上一铲刀一铲刀地铲。环卫工人用着特别称手的夹钳，到了自己手里完全不听使唤，平时看人挑担不吃力，自己做起来才发现，就算是这个简单的弯腰动作，反复不停也是累得不行。在一旁陪着的环卫工人大多是一些上了年纪的，看着学生不知是冻着还是累着的红彤彤的脸蛋，心疼不已，连忙上去帮忙。也许是真正感受到劳动不易，平时总爱抱怨的学生此时竟没有一个人停下手里的活儿，还反过来让环卫工人们休息。

“科技使者”队、“环境使者”队这次算是英雄找到了用武之地。在学校课程中，他们之前已经有过土壤改良、花卉选择、自动浇灌系统搭建的一些学习与实践，现在真是学以致用了。园艺师在一旁指点，学生们协力合作，先把土挖个穴洞，在底部铺垫少量配方土，洒入少量缓释肥，再把花苗倒扣整体取出、放进穴洞、扶正加土压实，最后浇透水，一整套动作非常娴熟。手上动作着，嘴里还如数家珍，什么天竺葵、矾根夏天生长缓慢，不怎么需要水，大花绣球就是个“抽水机”……想到以后到公园散步还能看到自己的劳动成果，大家都情不自禁地欢呼起来。

活动的最后阶段，“暖心使者”队向志愿协会送上自己制作的绘画作品，他们对志愿者说：“你们能长年从事志愿服务，让我们感受到你们对社会的责任和奉献，我们把这份敬意画进了作品里。另外，我们也想报名加入志愿服务队，希望今后能继续参加实践活动。”

三月乍暖还寒，河边的柳树才开始抽嫩芽。回程，我们仍然排着整齐的队伍，身着红马甲、头戴小红帽，排头鲜艳的团旗迎风猎猎。也许是难得能从高三紧张的节奏中抽离片刻，虽然辛苦，但也不妨碍学生们的兴奋劲儿，路上再寻常不过的景物都能引来他们的热烈讨论。回到班上，学生们还在不停交流着今天的见闻，我趁热打铁，提议大家把这次美好的经历记录下来。各组形成工作日志，建议形式多样、图文并茂。

几天后，我们举行了一场主题为“志愿记录，我型我秀”的班会。班会上，有学生分享自己当天的日记，写着对劳动的感受：“能看到书本知识转化为实际作用，我很快乐；能亲自参与家乡的装点，我很快乐；能到野外和大家一起撒欢，更是一种快乐，原来劳动也可以如此有趣。”有小组展示了劳动中的摄影、素描作品，一张张或是个人特写，或是劳作合照，青春洋溢、神采飞扬。有小组汇报“古运河水质分析与环境保护建议”小课题的研究计划，选题激发了大家的兴趣。估计不久，“绿植栽培”“文化名片”“盲道维护”“公园开发”这些小课题都会在我们班陆续诞生。

班主任陪伴学生去经历，与学生一起发现、探索、实践、感受、思考、记录劳动过程，劳动的真意与乐趣早已悄然在学生心间生根。我把班会视频片段分享到家长群里，引来一片喝彩声，当然，难以避免地也夹杂着一些担忧声，如害怕高三学生分心、心疼孩子耽误的学习时间、打趣这不过是一场孩子的戏耍。我不担心这些声音，因为学生才是最好的发声筒，他们在劳动中体会自我定义、主动参与的喜悦感与成就感，这才是劳动真正的意义。今日生根，来日发芽生长、开花结果，劳动需要的是更长远的证明。

我已经在计划着，下次劳动实践中可以设计一些让家长参与的角色，不过名额有限，得竞争上岗。毕竟见证劳动的快乐，参与孩子成长的过程，谁不愿意呢？