落实总体国家安全观：大力加强班级心理健康安全守护

倪娟

中小学生心理健康安全事关重大、事关长远。心理健康教育不仅是学生全面、可持续发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。抗击新冠肺炎疫情期间，各地教育部门及学校主动作为、积极工作，开展全员心理关怀电话、全面建档、重点排查等覆盖性的心理健康教育工作，起到了不小的作用。当然，心理健康安全风险将长期持续存在，中小学生的心理健康与安全状况仍面临严峻挑战，全体教育工作者要努力提升心育水平，确保学生的心理健康安全。

中小学生心理健康安全是教育安全的重要组成，教育安全对国家总体安全起著基础性战略性支撑作用。习近平总书记强调，人民安全是国家安全的基石。班主任作为学生的人生导师，亟须强化底线思维，增强忧患意识，全面提升自身的心理健康教育素养。只有在班级层面建构强大的心理健康安全防范体系，健全预警响应机制，全面提升防控和救治能力，织密防护网、筑牢心理防疫墙，才能切实为维护中小学生心理健康安全提供有力保障。

当前，促进中小学生心理健康教育高质量发展迫在眉睫。本着对学生负责、对生命负责的教育精神，以非常之举应对非常之事，迫切需要强化班主任队伍建设，加强班主任心育素养的培育，坚持育德与育心的结合。学校要整合相关资源，协同各方力量建立心理健康教育长效机制。以班级为单位开展心理健康教育，能更加有效地对学生的心理健康状况进行持续跟踪和动态支持，更加迅速地摸清每个学生心理危机发生和发展的规律，更加及时地发出预警，切实做好学生心理辅导和危机干预工作。

德育以心育为基础，学校要加强对班主任心理健康教育能力的培养，并尝试在班级改革，如选任具有心育资质的专职班主任（专门负责班级管理工作，不用执教其他学科）。班级全体任课教师在专职班主任的带领下，进行系统的设计和有效的专业指导，提升全体教师的心育意识与心育水平，真正在日常课堂上全面促进学科育人，发挥学科教育的协同作用。长此以往，能够进一步改善师生关系、亲子关系，促进家校协同心育新格局的形成。当然，心理健康安全工作是一项系统工程，需要多部门协同发力，这些发力点都可以下移至班主任工作层面。

从班主任做起，以班级为基点，提高心理健康安全教育管理的组织化程度，尽快建立上下统筹的长效工作机制，提高中小学校心理健康安全教育的实施水平，在中国式现代化的新发展格局下显得尤为重要。

（作者系江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员）