初中政治课高效课堂的建构

初中政治的教学内容与学生的实际生活存在较强的联系，但因为理论化和概念化的教学模式导致了政治教学脱离实际，学生学习停留在表面，对学习内容的含义并不了解，从而学习积极性较低，教学效果也就较差。想要实现高效课堂，则需要把學生当做教学的核心，结合实际性的、生活化的元素开展教学活动。

初中政治教学主要存在三个问题：第一，轻视政治课程。首先，多数初中学校对政治课程较轻视，教学是以中考和高考的科目为主，因此在课程设置和资源投入上有所不足。其次，校方和教师重视度不足，也会降低学生的学习积极性。第二，教学内容表面化。很多初中政治教学停留在文字阶段，教师只是在转述教材上的内容，学生学习被过于片面和概念化，无法涉及到思想文化层面，对政治知识的理解较浅，因此教学也就无法对学生产生积极的影响。第三，教学方法单一化。目前，很多初中政治课堂仍然是教师讲、学生听的被动状态，没有运用多样化的方式方法提高教学质量和学生的积极性。单一化的教学方法会导致学生思维的统一化。在此过程中，学生只是在复制教师的想法，个人政治水平没有得到提高。

第一，以学生为课堂教学的中心。首先，学校和教师所采用的各种教学技术，应以学生的实际情况为基础，包括：学习能力、知识需求、对政治和新技术的了解程度。从而实现有针对性的高效教学。其次，自由性与互动性。这是指让学生在课堂上拥有自由表达的机会，令其敢想敢说，与教师和同学产生良性互动，积极自主地参与到课堂教学中。第二，丰富教学内容。首先，高效课堂不能被教材内容所限制，因此教师应实现更加全面而丰富的教学内容，教学知识点出自于教材，但相关领域的实例则需要额外讲解。其次，可以利用现代电教技术，快速地展现学生较陌生的内容，包括：不同地区、时代、民族人们的生活方式、风俗文化等。让学生可对这些政治知识有一个快速的了解，解决教学时间，提高教学效率的同时，令其学习更加深入。以此则可有效加强学生与政治的联系，培养积极的学习态度。以“权利义务伴我行”和“我们的人身权利”为例子，这两个知识点对初中学生而言过于笼统，而利用现代电教技术则可以播放各种各样的实际事件，再配合教师的讲解，则可让学生对政治教学有一个清晰的认识和理解，从而实现高效课堂。

初中政治想要实现高效课堂，则要改变以往理论化和单一化的教学模式，以学生为中心，发现其需求，结合实际，把政治知识生活化、现实化，从而令其对学生成长产生积极的影响。

（作者单位：山东单县实验中学 刘玉凤）