黄河滩区中学生生态保护意识的培育策略研究

李静

摘 要：我国经济和科技的快速发展，社会形态呈现出良好的发展趋势，但是生态环境却持续恶化。党和政府非常关注生态环境的发展，逐渐意识到了教育领域与生态环境保护意识培养之间的密切关系，并加强中学生生态保护意识。在初中阶段对青少年进行生态保护方面的教育，可以有效的提高中学生生态保护意识和能力，潜移默化的影响中学生的想法，转变中学生的思想观念。基于此，本文以黄河滩区中学为例，对该所中学的生态环境教育进行分析，并阐述提高中学生生态保护意识的相关策略。

关键词：中学生；生态保护；意识培养

引言

面对日益恶化的生态环境，每个人肩上的责任都越来越大，教师需要不断培养学生的生态保护意识，加强我国生态文明建设，提高生态文明的整体水平对于保护生态环境具备重大意义。从现实角度出发，在教育领域中拓展生态保护意识，培养学生的生态保护意识是非常有效的。新时代的快速发展为中学生提出了更高的要求，除了要提高成绩，还需要提高综合素养，其中包括生态保护的意识，中学生需要紧跟时代潮流，勇于担当时代责任，不断树立正确的价值观与人生观，形成独特的自我意识，让生态保护意识在中学生的心中萌芽，逐渐长成大树，这对于未来社会和生态环境的发展都非常有意义，可以有效的促进生态文明建设。

一、黄河滩区中学生生态保护意识的培养现状

（一）学生生态意识培养工作取得了政府的重视

党和政府高度关注生态文明建设，体现在基础教育方面。初中阶段的教育工作覆盖的范围越来越广，包括生态文明和生态建设，教师在日常的教学过程中，将生态文明意识和生态文明教育工作融入进来，使学生在潜移默化当中感受到了生态保护的重要性。生活由于各种各样的环境问题引发的自然灾害越来越多，学生自然而然就会感受到生态环境对于自己的重要性，逐渐开始重视生态保护和生态意识，并取得了政府的关注。除了体现在正常教学之外，其他方面也出现了生态文明的融入，目前来说，我国大部分地区的中学使用教材均开设了生态文明和保护环境相关的课程，比如地理和生物等多种学科中均涉及到了生态文明教学的内容。除了课程之外，黄河滩区中学也开设了一些有关生态文明的相关讲座和宣传活动，比如不浪费粮食和节约用水等活动，这些看似非常稀小的内容，却对学生的影响非常大，可以產生潜移默化的影响作用。

（二）生态文明意识培育的方式不够丰富

黄河滩区中学在开展生态文明教学的过程中过于重视理论教学，忽视了实践教学，大多数教师非常重视理论体系的教学，但是又缺乏生态文明方面的创新理念，视野也不够开阔，不能很好的将生态文明的知识和内容融合到教学当中。在许多教育方法上，很多教师并不懂得创新，长期使用一种教学方式，导致理论和生活不匹配，难以吸引学生的注意力，也不能发挥学生的主观能动性[1]。黄河滩区中学大部分教师在开展教学的时候并没有意识到生态文明实践教学活动，学生的主观能动性比较低，在理论课程当中无法发挥自己的主观能动性，对生态文明的保护没有亲身感受，所以造成了学生对生态文明的保护缺乏责任心。

二、黄河滩区中学学生生态意识培养的相关策略

（一）坚持中学生生态文明意识培育的基本原则

首先，教师在教学的过程中需要坚持主体性原则，将中学生作为教学的主体，围绕中学生开展教学工作。将生态环境保护意识融入课堂当中，发挥学生的主观能动性，吸引学生主动参与进来，原则上要加强宣传与引导，同时，还需要让学生坚持马列主义和毛泽东思想，始终将党和政府的理念作为生态环境保护的重要原则。在现实生活中，教导学生一举一动都需要符合生态文明保护的规则，特别需要注意自身言行，规范言行举止，最大限度的参与到生态文明保护工作当中。其次，坚持实践性原则，整个教育过程不止包括理论教学，同时也包括实践教学，将生态文明意识融入教学活动当中，需要让学生亲身感受到生态文明保护的重要性，这时候教师就可以为学生提供一些生活案例和实践活动，比如，让每一名同学回家之后和自己的父母商量买一盆自己喜欢的盆栽，并带来教室，要求学生每天定期更换水，帮助植物生长。

（二）明确中学生生态文明意识培养的主要内容

教师除了要坚持生态文明的基本原则之外，还需要帮助学生明确培养生态文明保护意识的主要内容，从小事出发，重点加强中学生对生态文明意识的重视度和践行度。首先，需要培养学生的责任意识和忧患意识，让学生清楚生态文明恶化对于我们生活造成的严重危害，同时让学生意识到自己身上所担负的重大责任。通过意识培育，让学生意识生态危机的产生和人类生产与生活息息相关，正是人类生活中不合理现象的存在，所以才导致大自然的生态系统越来越恶化，比如自我调节功能的损坏，由此来引起学生内心的忧虑和重视[2]。其次，培养学生的低碳消费意识，低碳消费是生态文明保护意识中最基本的消费意识，让学生形成最基本的消费意识可以帮助学生树立正确的消费观念，久而久之就会形成一种生活习惯和生活方式，从日常生活当中体现出来，逐渐形成不铺张浪费和不奢侈攀比的正确理念。

结束语

综上所述，黄河滩区中学生生态保护意识的培育工作是非常复杂的，在长期的教学工作中融入生态保护意识是一项长期性的工作，对于教师来说具备非常高的挑战性，而教师也需要不断改变教学方式和教学内容，为学生提供适合学生年龄阶段的生态文明保护观念，让学生逐渐形成正确的生态文明保护意识。

参考文献：

[1]景玉林. 习近平生态文明思想融入大学生生态价值观培育研究[D].西华师范大学，2021.

[2]陈诗月.“美丽中国”视野下的当代大学生生态意识问题及对策[J].时代报告，2021（03）：140-141.