教育改革视域下的初中英语课堂教学创新策略探究

欧阳雯

摘 要：为了更好地满足新课程改革的教学需求，为了使学生能够掌握正确的学习方法，有一个较高的学习效率，认识到学习英语知识的重要性，就需要英语教师对课堂教学模式进行创新和优化。基于此，本文主要从实际的教学现状出发，对初中英语课堂教学创新策略进行了总结，希望能够发挥出应有的借鉴和参考价值。

关键词：初中英语；教育改革；课堂教学；创新策略

前言：随着新课程改革的不断推进，初中英语课堂教学有了一定的改善与提高，但是传统教学理念依然根深蒂固，不时显露出应试教育的弊端，难以全面提高学生的积极性。而高效课堂建设工作的开展是初中英语学科实现创新发展的重要途径，教师在教学工作中以学生为中心不断更新教学观念、创新教学方法可以全面提升教学效率，提升学生英语学科的综合素养。

1.初中英语课堂教学中存在的问题

第一，在初中英语教学中，虽然很多教师都认识到学生是课堂的主体，但是却无法贯穿落实到每一项环节中，比如问题的思考、表达中，教师干预太多；课后作业、课前预习中，仍旧是教师主导。再加上教学时间有限，教学任务繁重，大多数教师都将教学重心，放在了习题训练、课文背诵中，忽视了口头表达、书面教学等，无法带领学生全面发展。第二，教学方法单一。很多英语教师无法实现多种教学方法的灵活运用，比如针对学生差异；结合教材内容等来展开针对性教学。而是习惯采用一种教学方法，比如小组合作法、多媒体教学法等，时间一长都会导致课堂教学失去新颖与新奇，无法激发学生兴趣。第三，缺乏师生互动。师生之间的互动不仅在于问题讨论、知识分享中，还在于学生心理、情感、生活等交流互动，如此才能营造良好的师生关系，从而达到相互尊重、相互提升。

2.教育改革视域下创新初中英语课堂教学的具体策略

2.1构建教学语境，优化课堂教学

初中英语的学习具有一定的难度，不利于学生理解，会造成学生的兴趣有很大程度的降低，所以初中英语老师应该设置一定的教学情境，将学生带入到情境中，使学生们的注意力加强，达到课堂教学优化的效果。教学情境可以是讲一个小故事、做一个小游戏、看一段视频等等，然后过渡到真正的文章内容，给学生一个缓冲的时间。

以《Starter Unit 1 Good morning！》这篇课文的教学为例，初中英语老师在讲解课文前，可以先讲一个小故事：新学期开始了，小明同學早上来到新学校，看到了新老师和新朋友，那么小明该如何有礼貌地打招呼呢？然后老师就可以引导学生先用中文表达自己的想法，比如：早上好、很高兴认识你、你叫什么名字等等。接着就转化到打招呼、介绍自己的英语表达上：Good morning、Nice to meet you、What’s your name？等等，这一过程中，老师既带领学生复习了上一阶段的知识，还为即将学习的课文教学做了铺垫，整个教学过程环环相扣，课堂教学效果可以得到很大程度地提升和优化。

2.2运用角色表演活动，活跃课堂氛围

在组织课堂教学中通过角色扮演能够将学生的参与积极性充分调动起来，并为学生提供合适的展示平台，这样可以使得课堂教学有序展开，学生在表达、想象、合作、创造等方面的能力也有一定程度的提升。通过角色表演能够使得课堂氛围更为灵活，让学生将掌握的知识予以实践应用。

例如，在对《Unit4 Where's my schoolbag？》进行教学时，教师可以将学生进行编组，两人一组完成指定的表演，其中一人将书放置于椅子之下后提问：Where is my book？另外一名则给出答案：It’s under the chair.在这之后，再让学生互换角色，一人将书包置于课桌之上后提问：Where is my schoolbag？另外一人直接回答：It’s on the table .采用表演方式进行教学，可以为学生提供所需的展示空间，而且能够对学生的语言能力予以训练，促使其运用能力有一定程度提高。再例如，在对《Unit7 How much are these socks？》进行教学时，教师可以引导学生两人组成一个表演小组，分别扮演的是售货人员、顾客，在这之后进行对话表演，顾客进入商店后，售货员询问：Can I help you？顾客提出自己的问题：Yes，please.How much is this T-shirt？继而由售货人员给出价格：It is 35 yuan.在这样的情境中对学生的吸引力是非常大的，通过适合的角色表演可以使得学生对相关知识的理解更为深入，并可对其予以灵活应用，更为重要的是学生的学习意愿也会变得更为强烈，切实提升教育改革视域下的初中英语教学质量。

2.3加强多媒体等教学设施的应用，全方位培养学生的学习能力

英语语言的学习与中文之间的知识学习特点存在较大差异性，需要加强学生英语语言思维及运用能力的培养，比如口语表达时的感情融入、文章朗读语速等均需要学生加强对英语语言内涵的理解与技巧掌握。多媒体教学设施的融入，可以通过制作电子课件形式，以音频、视频的形式，更好地展现教学内容。在电子教学设施的配合下，学生通过跟读、观察等方式，正确掌握英语语言的发音技巧和方法，并通过反复观看和听、读方式，提升应用能力。还可利用多媒体教学技术，通过慢放、快放、回放等方式，为不同学习能力的学生提供更具针对性的教学辅助工具。学生通过反复听、说的方式，可以做到快速、准确地抓住关键性信息，提升信息提取能力，在视频、图像等辅助教学内容的帮助下，可以更快地加深记忆和理解。学生英语语言听、说、读、写能力的提升，对于培养学生自主学习意识和能力起到推动作用，利于学生英语语言综合素养的提高。

结语：总而言之，教改的深化推进使得越来越多的教学模式得以应用到教学中，为新时期的教育优化改进提供了新的途径。在初中英语教学中，教师应不断反思教学中的不足以及存在的弊端，并分析问题的主要原因，探寻改善的策略以优化课堂教学，为学生搭建全面发展的平台，促进学生在愉悦的课堂上个性化发展，促使学生综合素养的全面提升。

参考文献：

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