倾听幼儿 相伴成长

史凤伟

幼儿教师对儿童的倾听是个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。俄国教育家乌中斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，如果条件允许的话，他们甚至可以使用一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听。《指南》中也指出要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要引导幼儿学会认真倾听，听完之后能够表达自己的观点。我认为，这也是我们教师必须要掌握的一门学问——学会倾听。

学会倾听，注定我们要建立民主平等的新型师生关系。孩子的健康成长有赖于老师的指导和帮助，教育的成效在孩子身上能够体现。我们要把孩子当做健康、独立的主体，我们要尊重孩子的意愿，鼓励孩子说出自己的想法，老师应静下心来认真倾听，对孩子的想法要给予积极的评价，这有利于孩子成长的要鼓励表扬，但是对不正确的表达要给予正面的引导。适当时客观地批评，不能一味地表扬和赞同。真正的民主关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系，并不是能够在一起玩，对孩子的观点不予置评，而是能够在尊重信任孩子的同时，对孩子严格要求，这种关系要求老师以尊重孩子人格、平等地对待孩子、热爱孩子为前提。

大树小朋友是我们幼儿园出了名的调皮孩子，以至于一提到他老师们都会无奈地直摇头，也经常有孩子向老师告状说：“老师，大树又调皮了。”而大树也成为经常被“教育”的对象。有一天临放学的时候，有个小朋友跑来向我告状：“老师你看，大树咬我。”我一看，真的有个牙印。但是我没有立刻把大树从男生的队伍里叫出来，相对于生气地呵斥他，我更想了解大树咬小伙伴的原因。后来，我了解到原来是那个小朋友先拿了大树的书包，所以大树才咬他了。第二天晨检时，我找大树聊天，我问他：“你为什么咬他？”大树不说话，后来我问他：“是不是小朋友先拿了你的书包，你不知道怎么解决，所以才咬小朋友？”他才点点头。这一事情使我明白，教师的态度至关重要，这是和孩子平等交流的基础。只有教师主动靠近孩子，去倾听他们，才能及时了解孩子的内心世界，处理好突发事件。于是我和大树约定，有什么问题要第一时间告诉老师，老师帮忙解决，不能咬小朋友。他很聪明，立刻明白了我的意思。从那以后，我们成为了聊天游戏的好朋友，他放假回来会告诉我他假期去哪玩了，我也会给他讲很多好听的故事。倾听让我有了更一步的升华，让我和小朋友能够心贴心成为好朋友。

以保持尊重和热爱孩子的心去倾听孩子的声音。幼儿园的孩子尚处于生长发育的起步时期，他们可能犯错误，这就要求老师理解包容孩子的错误，并给他们提供必要的帮助。不能因为孩子的错误而忽视孩子，而要正确引导孩子，让孩子知道是非对错。孩子对老师是尊重的、敬爱的。通过老师的尊重热爱来换取孩子对老师的尊重信任，激发孩子主动和老师交流的积极性，从而促使老师能够了解孩子的內心世界，更好地开展工作。

幼儿园里的日子，幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。老师们用爱浇灌着每一个幼儿的心灵，用爱呵护每一个成长的幼苗，用心倾听每一个孩子心底的声音。良好的师幼互动始于倾听，走进孩子的心灵，是对孩子的尊重和接纳，让我们走进孩子、发现孩子、读懂孩子。孩子的每一次表征，用记录的方式去“倾听”，在观察、记录、分析、反思中持续支持孩子发展。对于孩子的每一次表达，让我们捕捉到心灵深处的教育火花。倾听儿童，尊重个体差异，发展优势；倾听儿童，支持全面发展，激发潜能。父母是孩子最好的观众，专注的倾听是给予孩子最好的赞许。

倾听儿童，相伴成长。幼儿成长的过程，是老师和家长付出爱的阶段。只要我们用心去倾听，用心去观察，用爱去浇灌，孩子的明天都会光明美好，“行而不辍，未来可期”。