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随堂微写作教学之我见

2023-05-22舒娟

阅读(教学研究) 2023年5期
关键词:随堂形式新课改

舒娟

随堂微写作也称为课堂练笔,指教师在课堂上根据讲解的知识点指导学生进行写作练习。但是,以往常见的随堂微写作练习活动往往形式单一、内容简单,难以达到令人满意的练习效果。新课改对语文教师的随堂微写作教学提出了新的要求,所谓“教学有法,教无定法”。优秀的教育工作者应当认真审视现阶段的教学难点,善于从教学反思中总结经验,研究随堂微写作的实施策略,让学生能够在随堂微写作的练习过程中掌握一定的方法、提高语文综合素养。

1.融合信息手段,调动学生热情

新课改要求教师有与时俱进的精神,能够灵活使用先进的信息技术,提高随堂微写作活动的活力。随着信息技术的融入,原本枯燥的语文知识变得趣味十足,一些较为晦涩、难懂的知识点,通过直观的形式展现在学生面前,使他们豁然开朗。在生动、有趣的随堂微写作练习中,学生热情十足,更加投入。

例如,在《只有一个地球》的随堂微写作课程过程中,语文教师结合多媒体教学工具,将课文中与学生生活相关的画面形象地呈现出来,给学生带来很大的视觉冲击,他们的写作热情一下被调动起来,并对自己周围生活进行了深刻的思考。在信息技术的辅助下,学生不仅能够在阅读学习中与作者产生共鸣,还能将保护地球、爱护家园的美好情感融入到微写作练习当中。

2.搜集丰富材料,组织趣味活动

现阶段小学生的随堂微写作活动主要以集中写作的形式来开展。教师可以通过不断丰富活动的形式,激发学生随堂微写作的积极性,使其主动投入到练习任务中,从而掌握写作能力。

例如,在随堂微写作的课程实施中,教师可以组织学生开展“观察交流活动”“主题辩论赛”等有趣的活动,通过丰富多彩的活动激发出学生写作的兴趣。在组织这些活动时,教师要有掌控全场的能力,既要给学生一定的自主体验机会,又要把控课堂秩序,不能过于宽松、混乱,避免部分学生出现“浑水摸鱼”的现象。如果随堂微写作的主题与大自然有关,语文教师还可以带领学生走出课堂,来到自然环境中,通过郊游的方式启发学生的写作思路,鼓励学生认真观察自然事物,并将所见、所想随手记录下来,积累到自身的写作资料库里。

3.鼓励观察细节,引导情感抒发

语文学科与其他学科相比,具有工具性、人文性、生活性等特点,与学生的日常生活密切相关。因此,语文教师在组织学生开展随堂微写作活动时,可以适时营造一种与生活相关的氛围,让学生获得轻松、愉悦的练习体验。在最为亲切的练习环境中,学生的写作思路会瞬间打开,无数的灵感同时迸发,推动着学生在写作练习中不断进步。教师作为课堂的组织者,要提高学生的参与意识,并给学生的微写作练习提供帮助。

例如,在完成《祖父的园子》一课的教学任务时,语文教师为学生安排了“我的童年”这一随堂微写作任务。“童年”是每位学生都经历过的,以此为主题,更能引发学生的真实感悟。因此,任务要求每位学生结合自身的真实情况,回忆童年中发生的故事,并用形象、生动的语言,将自己的故事描绘出来。在学生微写作练习过程中,教师在教室内巡回检视,对学生进行针对性指导,帮助学生认识到自身在写作过程中的不足之处,并将班级内典型的例子挑选出来,以总结的形式为大家统一讲解,增进学生的随堂练习效果。在教师的帮助、引导下,学生将自己想说的话化作文字呈现在纸张上,对童年的回忆充满了真情实感。

总而言之,随着新课改的推进,语文教师想要实现高效的随堂微写作练习,必须从现有的教学情况出发,找到阻碍学生进步的“拦路虎”。在这一过程中,教师要引入先进的信息技术,为学生创建真实、直观的随堂微写作练习环境,激发起学生的写作热情。与此同时,教师要搜集相关材料,通過组织活动的形式,鼓励学生观察生活中的细节,完成情感在作品中的融入与抒发,增进学生的写作技巧。

(作者单位:江苏省兴化市开发区中心校)

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