生活,让作文魅力无限
2023-05-19周喜阁
周喜阁
关键词:生活写真;写作现状;个性作文
陶行知说过:“解放学生的眼睛,让他们主动去观察;解放学生的双手,让他们主动去操作;解放学生的口,讓他们说自己想说的话;解放学生的头脑,让他们主动去思考……”生活是一潭活水,水流不腐,为作文提供了源源不断的写作材料,因此生活中的一切都可以成为学生的笔下之物。结合我多年作文教学经验,走进丰富多彩的生活,怎样让作文灵动起来呢?
一、学生写作现状分析
学生作文缺少个性。作文千人一面、众口一词、大同小异。胸中无物,下笔无话,俗话说“巧妇难为无米之炊。”由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。字迹潦草、语句不通、错别字多、层次混乱、叙事笼统,学生有东西写不出。整个作文写作过程,学生多处于机械、静止、被动、应付状态。
二、走进社会,体验多彩生活
人们常说“艺术源于生活,又高于生活”。对于写作来说也是如此,写作离不开生活,生活是写作的源泉。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,生活给学生提供了真实的感受,给作文带来了无穷无尽的写作材料。
生活是习作的源泉,写作是生活的再现.在作文教学中,要让学生写出独特的感受,写出时代气息,写出个性和灵性,作文应该是学生对生活的观察的反应,离开了生活便没有了作文,很难把自己的这些经验和经历与作文练习起来,在习作中,引导学生步入生活,体验生活,升华生活,力求写出精品作文,立足于学生的生活经验进行写作。
如:《家乡的小河》,同学们通过游览,能从不同角度写,有的写了小河的美丽自然景色,有的同学从古今小河变化,反映了人们改造自然的决心,有的同学从环境的角度写出了人和自然和谐相处的重要性。这样不仅培养了学生观察事物的能力,而且使学生的审美情趣得到提高。
三、走进课堂,感受作文即生活
课堂是多姿多彩的,我们可以从课堂中学习到知识,体会到快乐,课堂是有趣的。生活其实也是课堂,引导学生留心观察身边的事物、分析周围的事物变化、接触当前的社会生活。只有这样引导学生,才能丰富学生的生活,充实作文内容的选材,提高学生的写作能力。
一次作文课上,我给学生出了个题目“老师,我很--”让学生根据自己的心理感受选词补充题目。首先,我按六人的学习小组,合作交流、做到人人发言。同学们一定有心里话要对老师说吧,你们就借这次作文的机会,尽情地表达,把老师当作最知心的朋友,想写啥就写啥。学生讨论的气氛很热烈,小组之间,倾听着他们的诉说:有的说苦恼,有地说快乐,有地说幸福,有地说委屈……批改作文时,被学生的真情、坦率和童心所感动,一篇篇感人肺腑的作文,一下子缩短了师生距离,在这种和谐愉悦的氛围中对作文产生了浓厚的兴趣。
四、生活写真,提倡个性作文
“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得世界如此多彩!”个性化的时代需要个性化的人,同样也需要个性化的教育。观察要独到,做生活的有心人,选取“人无我有,人有我新”的材料,构思独特,真情表达,为情而写,为兴趣而作,就一定能写出有个性的作文来。在作文教学中,个性从创新中来,有效拓展学生的思维,培养学生的写作兴趣,融入自己的想象力,用自己的语言去表达;个性从情感中来,增强学生的情感感悟,建立极具特色的个性化语言,积极进取,形成个性化的教学风格。
冰心曾说过:“人的心灵世界是个性化、自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和情趣的,是心灵的笑语和眼泪。”个性是一种创造,是一种自由,是对个体心灵空间的释放,让学生的个性在写作中得到积极的发展是当代教育的价值取向。
总之,回归生活,让课堂与生活紧密相连,作文有法,耽误定法,贵在得法,用心生活,感受生活,“我手写我思,我手写我心”,写出自己生活独特的感悟,体会“言为心声”之境,端正写作的态度,教师用独到的视角,寻找生活中与作文的最佳生长点,融入生活,让生活成为写作的活教材,走进生活化作文给自己带来的欢乐,生活,让作文魅力无限!
参考文献:
[1]现代语文,写作教学(让写作向生活要素材),现代语文杂志社,2010(26).
[2]山东教育,语文教法与学法,山东教育出版社,2005(10).
[3]语文学刊,教学经纬,语文学刊出版社,2010(4-3).
(作者单位:山东省鄄城县左营镇左营完小)