“教育慧邻”云课堂与“两邻”理念的融合

崔 丹 孟丽娜

（沈阳开放大学，辽宁沈阳 110003）

社区是社会和城市的基本单元，是创新社会治理的基础平台，也是巩固党的执政基础的重要基石。近年来，沈阳市深入践行“两邻”理念，积极推进基层治理现代化，大力实施党建聚邻、服务暖邻、科技安邻、社会助邻、和谐睦邻、文化亲邻“六邻”工程，建设社区有颜值、有温暖、有内涵，居民有尊严、有认同、有希望的幸福家园，为沈阳市全面振兴全方位振兴实现新突破奠定坚实基础。其中，在线上线下的社区课程中融入“两邻”理念，成为沈阳市“两邻”建设的一个重要方面。

一、核心概念界定

（一）“两邻”理念

“两邻”理念的核心是与邻为善、以邻为伴。“两邻”理念的工作取向可以概括为“四互”——互动、互信、互爱、互助；“两邻”理念的实践路径可以概括为“四共”——共商、共建、共治、共享；“两邻”理念的根本目的可以概括为“四和”——和睦、和美、和融、和谐。几年来，沈阳市各社区开展了“两邻”理念专项宣传、“两邻”文化节及结合“两邻”理念的其他各项活动。其中，在社区教育课程体系中普及“两邻”理念显得尤为重要。因为“两邻”理念不仅引领社区治理，而且对社区教育实施产生深刻影响，为当前社区教育实践工作提供了新思路[1]。将“两邻”理念融入社区教育课程中，构建符合“两邻”理念的社区教育课程体系，切实将“两邻”理念传达给社区居民，是实现邻里和睦友善、社区和谐共建的有效途径，也具备推动社区邻里和谐互助的实践价值。沈阳开放大学社区学院一直致力于“两邻”理念普及工作。社区学院现有各类专业教师百余人，开设各类课程几十门。所接触的社区居民数量庞大、涉及面广，社区学院一如既往地坚持为沈阳市各大社区输送课程。2022年，新冠病毒感染疫情再次袭来，沈阳市“两邻”学院启动了沈阳市“教育慧邻”云课堂，丰富了社区教育课程内容。社区教育是一个庞大的教育体系，它面对的是广大居民。如何通过社区教育课程宣传和普及“两邻”理念，为沈阳市“两邻”建设贡献力量，就成了迫在眉睫的中心任务。

（二）“教育慧邻”云课堂

为全面贯彻落实沈阳市委、市政府“深入践行‘与邻为善、以邻为伴’理念，推进基层治理现代化”工作部署，沈阳市教育局、沈阳开放大学联合推出“教育慧邻”云课堂。新冠病毒感染疫情期间，社区居民可根据自身兴趣爱好，自主选择进入线上直播课堂参与学习[2]。“教育慧邻”云课堂于2022年4月上线，短短几个月的时间，累计参与人数达4.8万人次。课程设计结合各学科教学实际，注重创新教学内容与教学方式。还特别针对沈阳市社区教育专兼职教师及“教育慧邻”云课堂全体教师，开设了课程思政与师德师风、微视频制作技术培训课程，在为沈城市民提供教育服务的同时，也推进了师资队伍能力建设。

二、“教育慧邻”云课堂现状分析

2021 年，沈阳市全面启动了深入践行“两邻”理念、推进基层治理现代化专项行动[3]。2022 年4 月，新冠病毒感染疫情再次袭来，沈阳市“教育慧邻”云课堂适时开课。主要开设思想政治、生活技能、生活常识、书法绘画、舞蹈声乐、形体健身等14 门课程，在每周固定时间在线直播。在“教育慧邻”云课堂中，有一门面向所有专兼职教师的培训类课程——课程思政与师德师风。开展“两邻”理念宣传和普及是这门课程的重要组成部分，包括“两邻”理念宣讲和各类专业课程中“两邻”理念融入。另外，随着新冠病毒感染从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，2023 年社区教育线下课程已经恢复，为在课程中融入“两邻”理念研究提供了重要依据[4]。

三、“教育慧邻”云课堂课程模块

“教育慧邻”云课堂于2022年4月上线，在课程设置上主要包含以下类别：思想政治类、形体类（模特、瑜伽、健身）、音乐类（声乐、合唱、钢琴）、汉语言文学类（诗词）、手工类（衍纸、剪纸、面塑）、健身类（健身气功、健身舞蹈、健身操）、绘画类（国画）、舞蹈类（民族舞、古典舞、形体舞、广场舞、拉丁舞）、电子技能类（智能手机、图片处理）、民乐类（琵琶、古筝）、生活常识类（植物培养、家庭教育）、书法类（软笔）、太极拳类（杨式、陈氏、混元）、生活技能类（口语英语、服装设计、丝网花）、其他类。共有75 位教师参与授课，每周固定时间在线直播。除面向全体教师的培训课程外，其他所有课程都要先经过10 节公益讲授过程，然后经过社区学院对本门课程的调研和相关部门的审核，才能正式上线。经过近一年的建设和完善，截至2023年3月，“教育慧邻”云课堂在原有课程板块基础上，增设了很多新课程，如健康养生、儿童教育、中华优秀传统文化、微视频制作技术培训、乒乓球、荷叶木雕、电子琴、法律常识、摄影等。同时，根据学员的具体人数，每门课程都调整了授课教师人数，提升了授课教师与课程的匹配度。不难看出，经过一年的建设，“教育慧邻”云课堂涉及的课程范围越来越广，课程板块越来越成熟。无论是课程数量，还是授课质量，都朝着好的方向发展。我们有理由相信，随着授课范围不断扩大和模块设置日益完善，“教育慧邻”云课堂必将持续壮大和发展，为沈阳市深入践行“两邻”理念贡献力量。

四、“教育慧邻”融入“两邻”理念

根据“教育慧邻”云课堂教学模块，结合“两邻”理念的核心内容、工作取向、实践路径、根本目的，笔者提出“1+3+四”的“两邻”理念融入模式。其中“1”指“两邻”理念核心内容，即“与邻为善、以邻为伴”。“3”指“两邻”理念的工作取向、实践路径和根本目的。“四”指“两邻”理念所涉及的具体内容，即“四互”“四共”“四和”。调研结果显示，在当前沈阳市社区工作中，“两邻”理念已深入人心。但在具体社区课程中，无论是线上课程还是线下课程，如何更好地融入“两邻”理念，还处在摸索阶段。通过调研，笔者搜集、汇总了部分模块课程中“两邻”理念的融入路径，为“教育慧邻”云课堂更好融入“两邻”理念提供一定的参考。

（一）传统文化课程融入“两邻”理念路径

传统文化类课程主要包括汉语言文学、传统手工、书法、健康养生、中华优秀传统文化、荷叶木雕等。客观地说，传统文化类课程与“两邻”理念还是比较耦合的。比如汉语言文学中的很多古诗词作品，都体现出“两邻”理念的“四和”精神。通过教师的讲授和引导，学员可以围绕“两邻”理念创作文学作品。2021年沈阳市举办首届“邻里节”活动，就涌现出《邻里赋》《福韵飘香》等一批优秀文学作品。教师可以将《邻里赋》等作品融入具体课程讲授中，与学员一起分享、交流邻里之间的感情，并在学习中重温和睦、和美、和融、和谐的“四和”精神[5]。在手工类衍纸、剪纸、面塑等课程及软笔书法课程中，教师可着力引导学员在课程中实现互帮互助，展现“两邻”理念中的“四互”精神。在2023 年新增的中华优秀传统文化课程中，更能充分融入“两邻”理念。远亲不如近邻，这是中华优秀传统文化流传下来的处世哲学。教师可以结合三年新冠病毒感染疫情，从邻里之间关系变化入手，讲述邻里之间守望相助的感人故事。

（二）艺术素养课程融入“两邻”理念路径

艺术素养类课程主要包括音乐、绘画、舞蹈、民乐、电子琴等。这类课程主要通过艺术作品学习、讲授、创作和分享，引导学员在学习、工作和生活中践行“两邻”理念。比如讲授国画课程时，教师引导学生临摹体现邻里关系的画作，引发学生对邻里关系的期待，相互交流、相互借鉴，宣传“两邻”理念。又如，讲授舞蹈或声乐课程时，教师可通过分享自己的原创作品，和学员一同交流、学习“两邻”理念，不仅能促进原创作品在社区传播，还能更好地践行“两邻”理念中的“四共”精神[6]。又如，讲授民乐或电子琴课程时，教师引导学员合作演奏，体现“两邻”理念中的“四和”精神。

（三）体育养生课程融入“两邻”理念路径

体育养生类课程主要包括形体、健身、太极拳、乒乓球等。这类课程有一定的难度和运动量。在授课中，教师要让学生掌握一定的动作要领，而只有学员之间实现了相互交流、共同提高，才能更好地领会动作要求。学员相互交流的过程，体现了“两邻”理念中的“四互”精神，大家在互动、互信、互爱、互助中增强本领，践行“两邻”理念。

（四）生活技能课程融入“两邻”理念路径

生活技能类课程主要包括电子技能、生活常识、生活技能等。这类课程涵盖的范围比较广，如智能手机、图片处理、植物培养、家庭教育、英语口语、服装设计、丝网花、法律常识、摄影等，因此融入“两邻”理念的方式也比较多。比如讲授智能手机和图片处理课程时，教师可以引导学员合作完成某一阶段的学习任务，这个过程就体现了“两邻”理念中的“四共”精神。在讲授家庭教育课程时，教师传授理论知识，带领学员实践，引导学员学习正确的家庭教育方式，使家庭和邻里形成和睦、和美的氛围。在讲授摄影课程时，教师通过布置课后作业，鼓励学员在课下拍摄邻里间感人的瞬间，并在“教育慧邻”云课堂中与大家分享这些感人的画面。再如讲授法律常识课程时，教师通过向学员普及法律常识，使学员在学习、生活和工作中形成和融、和谐的氛围。在推进日常普法工作过程中，也可融入相关数据，说明沈阳市在“坚持和谐睦邻，基层自治体系逐步完善”方面做出的成绩。2021 年，沈阳市民政局印发了《沈阳市城乡社区协商工作指南》，培育居民议事会、民情恳谈会等协商组织3 041个；召开协商会议14 410 场次，解决居民切身利益问题4 874 个，建成2 637 个说事点，达标规范率100%；化解矛盾纠纷9 676 件，为群众解答法律咨询13 912 件。将这些实际案例和数据融进课程内容，可以让更多学员知“两邻”、讲“两邻”、践“两邻”。

（五）培训课程融入“两邻”理念路径

培训类课程主要包括课程思政与师德师风、微视频制作技术培训两门课程，主要是面向所有“教育慧邻”云课堂授课教师开设的。在培训中，接受培训的教师与授课教师共同交流、分享授课经验，讨论如何针对不同类型课程、不同特点学生及授课过程中的各种契机，更好地融入“两邻”理念。经过一段时间的运行，这两门培训课收到了良好的效果。参加培训的教师不仅提升了“两邻”理念理论水平，在课程思政建设中也能将“两邻”理念与思政元素很好地结合起来，用一种润物细无声的方式在课程中融入“两邻”理念。同时，在微视频制作培训中，通过培训教师的专业讲授和参培教师的互帮互助，广大教师很好地提升了视频制作技术，而这个过程本身也正是在践行“两邻”理念。

五、结束语

通过与“教育慧邻”授课教师的交流，笔者能深刻地感受到每一位授课教师都在自己的课程中努力践行“两邻”理念。但是，由于“两邻”理念还是一个比较新鲜的事物，而“教育慧邻”平台的大部分课程专业性都比较强，因此，一些教师在学习“两邻”理念上有些力不从心，出现了对“两邻”理念掌握不够深入、找不准“两邻”理念在课程中的切入点、在课程中融入“两邻”理念比较生硬等问题[7]。随着时间的推移、学习的深入和经验的累积，教师对于“两邻”理念在课程中的融入一定会越来越好、越来越自如，从而真正做到潜移默化、润物细无声。今后除了定期开展“两邻”理念培训外，也要经常开展关于“两邻”理念融入课程的研讨会和交流会，通过不断的研讨和交流，增进授课教师之间的学术共享，提升授课教师的实战经验。“教育慧邻”社区教育各类课程的开设与学习，切实提升了社区居民自治能力，使“与邻为善、以邻为伴”理念深入人心，真正实现了邻里间和睦交往、互帮互助，促进了居民与社区共建双赢，从而推动沈阳市基层治理现代化不断向前发展。