河北农业大学动物科学专业人才培养模式探析

赵 娜

（河北农业大学，河北 保定 071000）

中国是农业畜牧生产大国，肉蛋奶的产量和需求均位居全球前三位。但是，当前我国畜牧产业仍存在产业竞争力不强、产品效率不高、安全和关键技术环节不畅等问题。因此，培养具有创新精神的高素质人才是动物科学专业教学中的重要任务。河北农业大学动物科技学院自2018年以来探索实施“三三三”人才培养模式，“三有”铸魂，“三基”造血，“三实”塑形，推进高素质动物科学专业人才建设。

1 “三有”铸魂，搭建全维立体思想育人矩阵

人才培养，坚持思想政治教育先行，要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，严格落实立德树人的根本任务，以培养学生“有理想、有格局、有温度”为目标，实施育人铸魂工程，搭建全维度、立体化的思想育人矩阵，把准学生价值方向盘。

1.1 守好教育阵地，培养学生做有理想的人

多措并举，守好教育阵地。学院举办“信仰照我前行-党史教育系列报告”、“你我同为追梦人-主题演讲”、“动科好故事”等大型主题思政教育实践活动；深入推进课程思政建设，编撰18门思政专业课程62个思政教育案例，弘扬传承好学校“一道路两精神”；充分发挥学科现代农业产业技术体系岗位科学家培养优势，组建鸡、猪、牛、羊、兔5支“李保国扶贫志愿服务队”，深入开展社会实践与服务；连续15年举办“企业家论坛”，打造“校友论坛、沙龙式微党课、青年学术沙龙、师生党员沙龙”等交流平台。

1.2 抓好思维引领，培养学生做有格局的人

通过组织举办“赢在心态、胜在格局”思辨会、“放眼世界、纵观历史、你我谈格局”主题研学活动和组织开展“我为师生做实事”、“我为校庆做贡献”、“我的专业我来说”、“知农爱农强农兴农主题演讲比赛”等系列主人翁意识培养教育实践活动等，引导学生从“基于角色思考问题”向“基于问题定位角色”转型，积极转变思维方式，推崇奉献精神、团队意识，培养学生拥有世界眼光和宽广格局，引导广大学生将个人对成长发展的思考与对社会需要与人民利益的思考紧密融合。

1.3 做好陪伴工程，培养学生做有温度的人

坚持“以生为本，全员育人，服务育人”的理念，以青年教师为骨干组建“教授+引进人才+博士”成长陪伴团队、“辅导员+班主任+本科生导师”精准指导团队、“学长（学姐）+学弟（学妹）”朋辈互助团队，以科研训练、学术活动、创新创业、技能竞赛为平台，实施“成长陪伴工程”，出台《动物科学专业成长陪伴工程实施方案》，保证教师温暖的关心、正确的声音、科学的指导时刻陪伴学生成长，引导学生从内心世界趋向真善美，将学生培养成有温度、有情操并且有知识武装的新型人才。

2 “三基”造血，构建融通专业育人课程体系

学校教育最主要、最直接的教育教学形式就是课程与课堂教学，在课堂中循序渐进地提高学生知识素养，构建融通动物科学类专业育人课程体系，创新专业人才培养模式，把准学生驶入正能量航道。

2.1 构建“金字塔型”三基课程体系，推动教学“双闭环”迭代升级

遵循OBE（基于学习产出的教育模式，Outcomes-based Education，OBE）教育理念，以底层思维为起点，打好基础；以设计思维为路径，搭建台阶；以学科前沿与创新思维为引领，攀登高峰，构建以“三基”（专业基本知识、工作基本能力和综合基本素质）为核心的“金字塔”型课程体系，并融入“通识课程、平台课程、专业课程和拓展课程”四大模块，配套设计以动物生产为主线的“校内实践、校外拓展”的课程实践体系；根据动物科学类课程特点，践行“3+0.5+0.5”课程体系改革（前六学期理论教学，第七学期综合试验实习教学，第八学期毕业实习），教学试验实习有机结合，教学目标-过程-质量外闭环，融入课程思政内闭环，形成目标、过程、效果可控的双闭环教学模式；依托学院科研优势，形成“教学、科研、实践”三位一体循环结构，达成学生“认知-实践-创新”能力有效提升。

2.2 “师资-制度-平台”提供全方位保障

强化师资队伍建设。寻找教师的个人发展和学校政策要求的契合点，采用老中青传帮带、培训考核等方法，鼓励青年教师深入企业基层锻炼，实现教师由学术研究型向综合发展型转变，12名教师作为省级科技特派员常驻企业参与研发生产等过程，2名青年教师开设青年教师教学技能工作坊，推进青年教师教学技能提升领航工程。

建立“点-线-面”结合的教学质量制度保障体系。建立和完善系、院、校三级协作、分工监管的“点（教学环节检查）-线（教学质量把控）-面（学校教学督导）”的教学质量保障体系。制定制度，对在双创竞赛、学术论文表现突出的师生，通过授予荣誉称号和学分、工作量等多方面进行奖励，创新“全过程、全要素、全链条”的方式培养的多维度持续改进机制，以保证教育教学质量的提高。

科研平台资源共享助力学生创新能力提升。学院坚持资源共享与责任共担相结合，建设国家农业农村部肉/蛋鸡养殖设施农业工程重点实验室、河北省牛羊胚胎技术创新中心、猪/鸡/羊/鸭/鸽5个省级产业技术研究院和蛋鸡育种、宠物食品2个省级技术中心、2个省级重点学科、10个创新工作室、3个创客空间，充分保证了学生科研训练。同时获得了畜牧学一级学科博硕士学位授权点，畜牧学博士后流动站，主持承担国家重点研发、自然科学基金等省部级以上科研课题90项，科研总经费6 000万元，学科平台和研究条件为学生实践能力提高和科技创新培养提供了有力支撑。

3 “三实”塑形，培育知农爱农实干实用人才

立足农业院校专业特色，发挥学校和企业的优势，汇集专业课教师、学院管理人员、企业精英组成的教学团队，拓展思维创新渠道；坚持精准助推，构建学生“专博相济”的知识能力结构；抓实“导心、导学、导职”学业职业指导，打造具备“三人”品格的实干型专业人才。构建“实践、实用、实干”能力提升的“三维一体”实践育人模式，奠定学生全面发展的时代坐标。

3.1 “校企合作”炼真知，强化学生实践思维

学院创新“两师”人才培养形式，一方面充分调动社会双创的大环境，并联合公司“硬”件（基地齐全的产业链）和高校“软”件（人才资源）、政府人才支持和政策，充分发挥各自优势，“软”件、“硬”件有机结合。目前，学院已与36家知名企业正式建立了战略合作关系，搭建了大学生就业实习见习平台、成立了校企合作特色班、设立了企业家班主任、形成了“产学研合作”联合培养模式。

校企合作育人效果显著。三年来，经验丰富企业经理以上层次人员授课124次，参加过企业班培训学生达到265人，占在校学生总人数19%。寒暑假到企业进行顶岗实习学生达到36.75%，毕业后到合作企业就业的学生占比达68.72%，校企合作特色班毕业学员到企业任职后薪资水平、职位晋升、岗位业绩高于同期其他毕业生。5年来，组织实践团队深入到南和县、清苑、饶阳、涞水县等开展以社会调研、服务三农、科技下乡为主要内容的志愿服务活动，得到中国大学生在线、保定日报、保定广播电台等多家媒体的集中报道。

3.2 “助推计划”夯基础，提升学生实用本领

卓越农林计划夯实专业能力。从大学第二学期开始时，通过考试及表现筛选品学兼优，思想积极进步的学生组建动物科学专业卓越班。增加部分专业课、英语课程学时数，将硕士一年级课程提前植入本科课程，奠定硕士研究生培养基础，实现本硕贯通。

创新创业计划拓展综合能力。从大二以上年级学生中挑选对创新创业活动感兴趣的学生，组建双创团队。每个团队由不同年级学生自由组合搭配，由辅导员、专业教师担任指导教师，每个团队5～8人，开展创新性研究课题和双创实践活动，培养学生人文、社科、项目撰写与实施等综合能力。

学生创新创业能力明显提高。2名学生作为在校大学生注册公司成功创业；学院获得第三届全国动物科学专业技能大赛特等奖、第三届全国牛精英挑战赛奶牛组特等奖、肉牛组一等奖，其他省级奖励30余项。毕业生培养质量逐步提高。学院连续四年考研就业率稳步上升，初次就业率均在95%以上，就业学生中到牧原集团、正大集团、挑战集团等大型企业就业比例逐年增加。

3.3 “三育”工程淬品格，培育学生实干精神

耕读育人淬炼“农人”品格。号召学生在第二课堂中开展耕读教育，广泛参与志愿服务社会公益劳动、专业实践劳动、居家生活劳动，学生在劳动价值取向、劳动精神面貌和劳动技能水平等方面得到提高。引导青年学生把人生幸福与民族复兴紧密相连，懂得学农爱农强农兴农并培养了艰苦奋斗精神，以自己的实际行动，谱写人间美好。

规划育人淬炼“职人”品格。学院成立“导心、导职、导学”班主任团。专业教师班主任，在班级学生思想动态、学业指导、职规教育等多方面，做班级运行的建设者、价值塑造的引领者、学生发展的同行者、自我赋能的学习者和立德树人的协同者；二是企业家班主任，引导青年学生端正择业观、就业观和创业观，引导“大学生”尽快变身 “职业人”；三是学生班主任，高年级本科生担任低年级学生班主任，朋辈互助促学习，模范带头我先行。

红色育人淬炼“匠人”品格。学院实施了本科生全员导师制。每3至5名本科生分配一名导师，从思政教育上和专业教育上精准把脉强基固本；从兴趣培养和发展潜力上精准培养，促进成长；从职业发展上精准指导，促进成才；学习深化和拓展“一道路两精神”，通过讲述焦裕禄精神、塞罕坝精神、长征精神等，引导学生深刻认识到自身的责任感和使命感。

学院连续三年被评为“校级暑期实习见习先进学院”，获得省级社会实践先进个人2人次，校级先进个人32人，5支“李保国扶贫志愿服务队”先后举办科技讲座500余场，培训人员16 500人次，多名教师被《朝闻天下》《河北新闻联播》《农民日报》等权威媒体报道。建立了1个太行山农业创新驿站、8个河北省农业创新驿站。学院团委被评为“保定市志愿服务先进集体”、学院志愿服务队被评为河北省志愿服务最高奖项—河北省志愿服务优秀组织单位。