新农科背景下《动物繁殖理论与生物技术》课程思政的探索与实践

2023-05-14胡德宝张林林郭益文丁向彬

猪业科学 2023年11期

胡德宝，张林林，郭益文，李新，郭宏，蒲蕾＊，丁向彬＊

（天津农学院动物科学与动物医学学院天津市农业动物繁育与健康养殖重点实验室，天津 300392）

习近平总书记指出，人才是第一资源。研究生作为新农科教育培养的高层次人才主体，肩负着更高的历史使命和更大的社会责任。抓好新农科研究生这一服务国民经济的第一资源教育工作，将思政寓于课程，以课程承载思政，培育德学兼修的高素质专业技术人才，将是新时代研究生教育落实立德树人任务的重要使命。课程思政是将思想政治教育元素融入各个课程中，对学生的思想意识产生影响。动物繁殖理论与生物技术课程蕴含丰富的思政元素，在树德育人方面具有重要影响。本文以研究生动物繁殖理论与生物技术课程为例，充分挖掘在新农科背景下该课程涉及的典型思政元素，同时，探讨课程思政在实施过程中的实践路径，以期为研究生教育工作者在课程中实施思政教育提供一定的参考。

1 动物繁殖理论与生物技术课程思政教育的现状和必要性

动物繁殖理论与生物技术是畜牧学研究生课程教育中的一门重要专业课。该课程旨在使学生理解掌握国内外最新的动物繁殖理论以及相关生物技术研究进展。课程教学内容涵盖了细胞生物学、分子生物学、生殖内分泌学等多学科交叉内容，该课程的特点正是研究新农科背景下研究生交叉学科课程教学改革的良好载体。

研究生相较于本科生其思维更加活跃、更具创新，接受新事物也更容易，然而当前网络大环境及各种思想层出不穷，学生难以分辨，极易脱离主流意识形态并深陷其中，严重影响学生正确价值取向。基于研究生教育特点，将授课知识内容与科学家精神、爱国主义等思政元素紧密结合起来，是引导学生树立正确三观及爱国意识的有效性途径。同时，本门课程知识涵盖面广，逻辑性强，正是锻炼培养学生科学思维方法和科学伦理及巩固提高学生认识问题、分析问题和解决问题能力的有机溶剂，同时也是培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的助推剂。鉴于此，在动物繁殖理论与生物技术课程授课过程中，坚持立德树人与知识传授并重，润物无声地融入正确的三观教育、科学家精神、厚植家国情怀、弘扬和传承中华民族传统美德等典型思政内容是十分必要的。

2 课程思政元素的挖掘及归纳

2.1 树立生态文明建设意识，践行绿水青山就是金山银山理念

生殖激素通过下丘脑-垂体-性腺轴调控动物繁殖生理过程，其在雌性动物发情周期调控及卵泡发育过程中具有重要作用。在讲解这部分内容时，引入环境雌激素（Environmental Estrogens，EES）的概念。EES 污染已经成为全球性问题，极低浓度EES 就可以诱发致畸致癌作用，如女性肿瘤、男性不育和儿童性早熟等问题，对人类健康和生态环境造成严重影响。研究表明，环境雌激素广泛存在于人类和动物排泄物、植物性化合物以及塑料制品和残留农药中，其中人类和各种大型家畜排泄物中类固醇雌激素是城镇和农村地表水重要污染源。EES 与其他内分泌干扰素相比较有更强的内分泌干扰作用，通过在课堂中有机引入EES 的概念，既拓宽了学生的知识面又增强了学生们的环保意识。同时，进一步引导了学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。

2.2 培养学生树立正确三观

雌性动物生殖生理内容是本门课程中重要的一章，其内容涉及到性发育的过程、卵泡的发育、卵子的发生等重要知识点。在讲授过程中，通过引入婚前性行为的危害这一热点问题，来引发学生的思考。在西方性解放思潮的影响下，我国青年人发生婚前性行为的年龄越来越早，在校学生也正是容易发生婚前性行为的重点群体。该现象可能会引起未婚妊娠、传染性疾病、人工流产等严重不良问题比例增加，严重影响青少年的身心健康，也对社会造成许多不良的影响。因此，在讲授过程中，适宜的切入婚前性行为这一热点话题，引发学生对正确性道德观念思考，同时，引导学生建立正确的婚恋观，培养学生责任态度，树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.3 培养学生职业道德素质

分娩发动的机理涉及到孕激素、雌激素、催产素等多种激素的相互调节作用，最终共同引发分娩的启动过程。在讲授这一知识点时，恰当的引入因产科医生工作马虎失误，误将雌激素（本应是黄体酮激素）作为保胎药物开给了孕妇，导致孕妇流产的真实案例。然后通过假设的方法反问，假如作为这位孕妇的家人，你的心情会怎样等问题，从而进一步引发学生深刻思考。通过引入该知识相关的真实案例，警示学生要提高自身的职业素质，提高自身的德育素质及严谨的科学态度，教育引导学生深刻理解并自觉实践行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养学生遵纪守法、爱岗敬业的高尚品格和职业习惯。

2.4 培养学生爱国意识及科学家精神

人工授精技术是当今畜牧业发展过程中最重要的生物技术之一，对于扩繁种群个体数量及优质种质资源的利用具有重要的意义。然而在建国初期，国家急需在全国范围内开展家畜改良，快速恢复畜牧业发展，而国内掌握人工授精技术的人员十分匮乏。郑丕留先生作为我国家畜人工授精技术的开拓者和传播者，秉持着“知识源于人民，要还于人民、用于人民，要为农业生产的发展做出贡献”的理念，毅然投身于培训畜牧专业技术人才的行列中。郑丕留先生调到北京后，立即担负起人工授精训练班的教学工作，先后完成了12 期的训练班教学和技术传授工作，为我国迅速推广应用人工授精技术改良家畜，竭尽全力，作出了重要贡献。通过有机融入郑丕留先生的事迹，激发学生们的爱国热情及矢志报国的精神，进一步弘扬科学家精神。

此外，在讲授胚胎移植技术这一节内容时，引入我国著名科学家安民教授的案例。安民教授是我国著名动物繁殖学专家及学科奠基人。安民在考取大学以后，在抗战最艰难的时刻，毅然决心投身抗日救国运动，并且加入“新青社”，领导学生运动。在国家百废待兴之际，1949年安民教授毅然决心回国任教，无私奉献到畜牧科研、生产和教育实践中。通过克服重重困难，完成了我国首次兔的胚胎移植工作、首次利用我国自有技术完成母牛同期发情、定时输精等重要工作，极大推进我国畜牧产业的发展，同时也为我国动物繁殖领域的人才培养奠定了重要基础。通过该案例的讲解，引导学生将爱国情、报国志转化为刻苦学习，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。

2.5 弘扬和传承中华民族传统美德

受精是精子和卵子结合形成合子的过程。在精子与卵子受精前，精子从射精部位到达受精部位需要闯过三道屏障（子宫颈、宫管结合部和输卵管壶峡连接部），才能达到输卵管壶腹部的受精部位。同时，精子在进入雌性生殖道后还要完成精子获能的步骤，然后精子与卵子相遇后才能穿透放射冠、透明带和卵黄膜三道屏障，雄原核和雌原核融合形成受精卵，完成全部受精过程。此外，受精卵形成后还要经历输卵管和子宫中数次卵裂，然后经过胎儿发育的长久妊娠历程，最终顺利分娩产出，才能来到这个丰富多彩的世界。在动物受精及早期胚胎发育知识点中有机融珍惜生命感恩父母的元素。在讲授这部分内容时，可以让学生理解每个生命的诞生都是经过了严格的筛选及努力才能来到这个世界上的，每个个体又都是世界上独一无二的。这部分内容的讲解一方面可增强学生自信心，另一方面让学生感受到生命来之不易，从而教育学生要珍惜生命，感恩父母，进一步弘扬传承中华民族传统美德。

3 动物繁殖理论与生物技术课程思政的实践路径

3.1 提升任课教师的课程思政意识和能力

课堂是思政教育的重要主战场，任课教师又是全面推进课程思政建设的关键角色。意识是影响个人行为方式的重要因素，在推动课程思政建设过程中，提升广大教师的育人意识是保障思政建设的重要前提。在增加教师意识方面，一方可以从教研室、教学团队等基层教学组织进行引导，建立有效的课程思政教研规则制度，另一面可以借助党员会议、教师大会等会议反复强调及宣传，让思政教育理念深深嵌入教师头脑，不断深化思政意识。此外，在教师思政能力提升方面，可定期组织开展经常性的经验交流会、现场教学观摩等培训活动。同时，借助现代化的信息平台，建立健全优质资源共享机制，开展跨区域、跨学科的交流学习，不断提升教师课程思政能力。

3.2 改革教学模式，改善课堂氛围

研究生的课程教育在注重能力培养外，也更加注重创新能力培养。因此，有必要对传统的教学模式进行改革。在开展教学活动中，侧重以学生为主体，教师为引导的课堂翻转的教学方式。在这种模式下，将课程思政元素与案例教学、启发式教学、OBE 教学模式等模式有机地进行结合，让育人方式从说教填鸭式转变为渗透感悟式，彰显隐性教育润物细无声的教育功能，使得思政教育更加的生动鲜活，轻松自然的融入学生头脑。同时，借助新媒体、新平台如“雨课堂”等教学辅助工具，从视觉、听觉及触觉等方面引入思政元素，潜移默化的将思政内容渗入到教学过程中。