巧用方法，提升学生英语学习能力

马爱莲

中学生英语学习的重点是获得语言知识，包括字母書写、语音知识、单词记忆、听力、阅读和写作等方面。部分教师教学进度快、难度大，侧重点不同，使得学生英语语音不能入门、单词记忆困难和阅读能力低下，英语字母书写不规范，字体潦草。以上诸多情况严重影响学生的英语学习，很多学生在学习中跟不上教学进度，对英语学习也越来越没有兴趣和信心。本文从字母书写、语音训练、词汇记忆及阅读提升四个方面阐述提升学生英语学习能力的策略，使学生顺利达到“拼读+阅读”的英语教学目标。

英语字母书写训练

很多学生在英语书写方面存在问题，字体不工整或不美观。中高考普遍采用电子阅卷的形式，美观、整洁的字体能够抓住阅卷者的眼球。笔者在这里推荐学生练习英文手写印刷体，也就是我们平时所说的衡水体。英文手写印刷体书写的特点是字母要圆润、饱满，字母的高度、大小、字母间距、单词间距均等，按格式整齐书写，没有连笔。英语试卷使用这种字体书写，在电子扫描后比较清晰。

每一个学生在学习英语时都应该熟练掌握26个英文字母的书写方式，这是基础中的基础。教师如果发现学生在书写时有不规范的地方，要及时给予纠正。在练习书写时，学生可以按照上文所列英语书写要素，先逐字母进行书写练习，注意每一个字母的格式和笔顺，反复练习。在这里笔者推荐一个句子：A quick brown fox jumps over the lazy dog。这个句子中包含了26个英语小写字母，并且有单词书写的练习。学生只要坚持练习，字体书写就会有很大改善。

英语语音知识学习

新课标语音项目表中要求学生掌握语音基本读音、重音、意群、语调与节奏内容，英语教师应在教学语音知识时将其作为重点内容讲解。语音是语言作为沟通和交流工具的最重要方面，在实际英语学习中，学生要扎实学好发音，为进一步学好英语打牢基础。因此，教师要引导学生学好英语语音，达到见词能读、听音能写的标准。

这里有一些学习方法和技巧可供参考：1.教师播放英语课本录音，鼓励学生模仿英语课本录音的单词句子，多练习语音语调。2.教师鼓励学生找规律、多总结。如/t？蘩/，/d？廾/，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/这6个辅音不好记，教师可编成顺口溜：“一个人气急了，他戳桌子，还刺凳子。”字母组合“oo”发长音

/u：/和短音/？尬/学生分不清，我们用顺口溜：cook、wood、foot、good、stood，厨师木头脚好站；shook、book、brook、look、wool、hook，抖动书本河边看羊毛钩子。这样更容易区分和识记单词的发音。要想发出标准的语音，离不开日常的练习。教师只有做好正确的语音指导（如教师反馈、模仿广播、同伴练习纠正等），帮助学生在初级阶段建立正确的英语学习认知，才能达成预设的教学目标。

英语词汇记忆学习

单词的重要性不言而喻。听、说、读、写各项技能都需要词汇量的支持，因此怎样记忆单词是非常重要的问题。下面几种方法能快速扩大学生词汇量。

一是读准单词。记单词时学生首先要会读，英语作为拼音文字，会读就很容易会写，把读音和拼写融会贯通，有利于后续的英语学习。有些学生采用汉语的谐音记忆，尽管一时似乎有些成效，但学生不能习得正确的发音，无法满足后续的英语学习，教师应当及时给予正确引导。而在记忆单词时，用标准音大声朗读出来，不失为一种有效的办法。

二是反复记忆。遗忘是学生记忆单词时不得不面临的问题，而对抗遗忘最重要的方法就是反复记忆。笔者建议学生记忆新单词前把之前学过的单词复习一下，将短时记忆变为长久记忆。

三是结合句子。结合例句记忆，建立单词与对应使用情景之间的联系，不但能加深学生对单词的印象，而且能帮助其认知在何种情况下用什么单词最为合适。

记忆词汇时也可以采用一些快速记忆的方法。

一是归类记忆。比如：食物类、动物类、球类、服装类、月份、星期、乐器、职业的名词；谈论观点看法的褒义和贬义形容词等。人教版七年级课本很多单词是按名称或词性归类编排的。比如，在记忆动物类单词时，学生把能想到的表示动物的单词归在一块记，能迅速扩大词汇量。

二是学会构词法，利用词根词缀记忆。比如，记住名词health，通过加前缀和后缀变成形容词healthy，unhealthy及副词healthily，unhealthily，这样记住一个词根就能记住和它相关的5个单词。在背记act一词时，根据词根act变化的词如actor，actress，action，active，activity就很容易记住了，意思也容易理解。

三是记忆词形变化。学会灵活运用词的规则：形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词、副词或整个句子。在记忆名词变复数以f/fe结尾的规则时，教科书上没列出此类变化，学生不易掌握，教师就可以编成顺口溜来记：“小偷之妻生活难，每天都把树叶穿。忽见一狼躲架后，拿刀把它劈两半。”这句话里面包含着“thief、wife、life、leaf、wolf、shelf、knife、half”。形容词变比较级、最高级需双写再加-er/-est的，学生不易掌握，教师可以告诉学生初中阶段常见的用法，如“大、红、湿、热、肥、瘦”（big、red、wet、hot、fat、thin），便于学生记忆。再如，教师提出问题：同样是形容词“大”，怎么用呢？请来翻译：大雨、大风、大碗面、大狗。学生如果只学一个big就不够用了，大雨指雨点重，是heavy rain；大风指风刮得强劲，是strong wind；而大碗面指容量大，是large bowl of noodles；现在大狗指形状大，可以用 big dog。因此要注意用词的搭配。

英语阅读习惯的培养

对于英语阅读理解，有些学生认为生词多、读不懂，即使记忆了一些单词，却常常还是不太理解文章内容。一旦读不懂，就会影响做题的时间和质量。训练阅读理解的方法如下。

一是对课本上的文章、句子反复朗诵，直至背下来再默写。初学英语的学生还未形成一套切实可行的有效学习方法，那么最好的办法就是背诵，背词块、背句子、背短文。背过的句子在脑海中有深刻印象，然后尝试理解意思再背出来，这样积累的句子多了，学生自然就有了英语语感，阅读理解的能力就得到提升。

二是对阅读的文章进行深度分析。阅读时，学生可以对阅读理解内容进行深度分析，将文章的句子逐句进行阅读，理顺句子成分和语序，明白每一个句子的含义，在理解的基础上反复朗读，加深对文章的理解。

三是拓展课外阅读，开展分级阅读。教师要鼓励学生养成日常阅读的好习惯，每天抽出固定时间去选择难度适中、趣味性高的课外阅读材料进行阅读，保持做阅读题的感觉。分级阅读书目也是激发学生阅读兴趣和提升阅读能力的好材料，如《书虫》《典范英语》《大猫》等都是很好的分级阅读书目。

学好英语的内在要求

首先，要有自我约束力。自律的人最高效，学英语也一样。学生要抵制各种诱惑，集中精力专心学习，从字母书写、语音拼读、词汇记忆、听力训练、培养阅读和写作能力等方面着手，不断加强薄弱项练习。其次，要有信心。英语是语言交流的工具，教师要不断鼓励学生并让学生坚信，只要有投入、有付出，就会有回报、有收获。不管什么情况，学生要对自己的英语学习有信心。再次，要有实际行动。英语学习是一个日积月累、长期渐进的过程，如每天坚持记单词、做阅读、读背文章。在单词还未忘记之前要及时复习，加深印象。最后，要养成持续阅读的好习惯。学生可以读一些原汁原味的英语短文，养成英语阅读的好习惯，也可以进行时文阅读，了解国际国内时事新闻，提升文化素养，开拓视野。

总之，学生在初中阶段只要善于合理利用时间，掌握英语学习方法，打好英语基础，英语学习能力的提升自然水到渠成。

（责编 桑 涛）