依托教师发展学校和名师工作室建设，促进区域教师专业发展

厉天军

教师是教育发展的第一资源，高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为解决制约教师高质量专业发展的关键问题，推动区域教师教育资源的共建共享共赢，信阳市基于《河南省教育厅等五部门关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》《中原名师工作室建设指导意见》《河南省教师发展学校建设指导意见》要求，以区域名师资源为基础，立足区域教师专业发展实际，以河南省淮滨高级中学为重点实验单位，探索依托教师发展学校和名师工作室建设促进区域教师专业发展的路径，取得显著成效。

一、以“资”为基——加强组织、优化资源

（一）强化组织领导

信阳市教育体育局成立基础教育教师培训项目领导小组，负责对该项目进行组织和指导。一是定期组织开展区域研讨活动，如信阳市中原名师大讲堂系列活动、名师送教系列活动等；二是统筹全市教师发展学校和名师工作室建设，在项目推进过程中全程参与规划和指导，全力推进项目的实施。

（二）整合名师资源

基于区域内名师存量资源，一方面组建名师发展共同体，增强名师凝聚力；另一方面通过优化优质教育资源共享机制，推进名师资源的整合利用，充分发挥区域名师的辐射带动作用。

（三）提供专业支撑

项目参与单位信阳师范学院，是河南省中小学教师校长研修院建设单位。其联合市县教育行政部门、中小学校服务于全市教师发展，健全国家、省、市、县、校五级教师培训组织体系，以专业化的培训服务助力全市教师发展学校和名师工作室建设，为本项目提供专业化支撑。

二、以“智”取胜——目标引领、凝聚智慧

（一）坚持目标导向

基于信阳市基础教育教师培训现实需求，我们明确了目标任务。一是创新教师发展学校和名师工作室建设路径，完善教师发展学校和名师工作室建设标准，为区域教师发展学校和名师工作室建设提供范式；二是形成高质量教师发展学校和名师工作室建设方案，激活教师专业发展的内驱力，助力教师专业成长；三是发挥名师名校的引领带动作用，解決制约教师高质量专业发展的关键问题，推动区域教师教育资源的共建共享共赢。

（二）创新实施路径

基于信阳市现有的资源和优势，我们多方探索，创新方法路径。一是通过建立中原名师工作室联盟，总结提炼全市5个已有的教师发展学校和中原名师工作室教师培养的经验，发挥名师名校带动作用；二是通过国家“万人计划”教学名师、全国领航校长、信阳师范学院河南省中小学教师校长研修院、河南师范大学王彩琴英语工作室提供理论支撑，依托中原名师工作室开展省级名师、市级名师、骨干教师培养实践研究，不断完善教师发展学校和中原名师工作建设的硬件建设、经费投入、组织架构、培养路径、效果评估等运行机制，形成信阳市教师发展学校和名师工作室建设标准和建设方案；三是统筹县（区）教育行政部门的教师培训单位，开展网格化名师培育实践探索，探索从名师工作室引领到依托学科建设促进教师发展的有效路径，不断总结经验，形成教师培养优秀成果案例，建立新时代“校带校、师带师”教师培养体系。

（三）凝聚智慧力量

基于项目高标准高质量的建设要求，我们广泛凝聚智慧、积聚力量。一是争取上级支持。信阳市各级政府高度重视教师培训工作，在政策上给予本项目大力支持。二是寻求专家指导。信阳市邀请省内外教师教育培训专家进行指导，并通过不断完善中原名师联盟工作运行机制、完善管理评价机制等，实现“理论—实践—理论”的飞跃。三是开展同伴互助。信阳市组织开展区域教师发展学校和名师工作室建设研讨交流活动，凝聚共识，分享经验，共同提升。

三、以“制”出彩——提升实效、行稳致远

（一）建立标准，提升“点”

我们通过理论研究，推动实验单位河南省淮滨高级中学中原名师李明物理工作室建设的进一步规范，提升教师发展学校和名师工作室的硬件建设和软件建设标准，设立“主持人条件”“成员构成”“硬件建设”“建设成效”“保障机制”五个考察维度，细化项目内容，根据不同层级的要求逐条拟定建设的具体标准。该标准为信阳市教师发展学校和名师工作室的评定提供了考核依据，保障了各级“教师发展学校”和“名师工作室”这一个个“点”的高标准建设。

（二）制定方案，形成“线”

我们通过建设项目实施，积极探索从名师工作室引领到依托学科建设促进区域教师发展的有效路径，制订高质量教师发展学校和名师工作室建设方案，激活教师专业发展的内驱力，助力教师专业成长。我们出台的《信阳市教师发展学校和名师工作室建设方案》包含“指导思想”“建设目标”“申报程序”“建设任务”及“保障机制”等内容，并明确了名师工作室以3年为一个工作周期，实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制，以及“校—县—市—省”晋级管理制度。方案旨在连“点”成“线”，为区域教师发展学校和名师工作室的持续建设、良性发展提供指导和保障。

（三）形成案例，带动“面”

项目实施过程中，重点实验单位河南省淮滨高级中学努力探索依托教师发展学校和名师工作室建设，有效促进区域教师专业提升的有效路径，形成教师发展学校和名师工作室建设实践案例，呈现了项目建设成果：培养了一批名师骨干教师，提升教师专业能力；构建了三个优势学科，提升学科教学质量；提高了教师的科研素养，取得丰硕的研究成果；深化了新课程改革，促进学校教育高质量发展；丰富了教师教育资源，提升区域教师培训成效。

教师发展学校和名师工作室建设实践案例还总结了其发展策略：顶层设计，确立目标，科学有序实施工程建设；深入研究，建章立制，不断创新工作室运行方式；专家引领，资源利用，主动加强与高校的合作与联系；思想引领，行动跟进，注重理论学习与教学实践相结合；区域联合，网络研修，组织高效率高质量线上教研活动；政策支持，提供保障，建立学校支持的教师专业发展制度。

这一案例成果推广，充分发挥了名师名校的引领辐射作用，带动了全市教师发展学校和名师工作室建设，提升了区域教师教育培训工作品质，促进了区域基础教育教师的专业发展。

我们立足“创新教师发展学校和名师工作室建设路径”这一目标，通过开展教师发展学校和名师工作室的建设工作，在实践中不断总结经验，发现问题，探索创新，产生了积极的影响，取得了显著成效：一是促进了全市名师工作室建设水平的提升，教师发展学校和名师工作室建设成果丰硕；二是教师发展学校和工作室引领带动作用明显，在一定程度上助力了全市教师培训体系的进一步完善；三是通过专家引领、专题培训、综合改革等实践活动，基础教育学校师资队伍整体水平不断提升。

教师专业发展是实现基础教育高质量发展的重要保障，发展基础教育对于推进信阳市教育工作具有重大意义。在新课程、新教材、新高考的背景下，基础教育学校教师的培训更加必要、紧要和重要。今后，我们将进一步优化成果、全面推广，以期提升区域教师培训质量，促进教师专业成长，助推全市基础教育高质量发展。

（责编 韩玉兵 侯心雨）