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基于校企合作的网络工程专业人才培养模式探究

2023-05-08李何明

电脑知识与技术 2023年9期
关键词:网络工程校企合作人才培养

李何明

关键词:网络工程;校企合作;人才培养

1 引言

2017年12月国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》,给“学校教的技能,企业用不上;企业需要的技能,学校还没教”这一困扰已久的问题提出了破解之道,2018年2月教育部等六部门印发了《职业学校校企合作促进办法》。这两个文件共同形成了推动职业教育提高质量,深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”[1],不仅有利于创新职业教育人才培养模式,也为其他层次类型的高等学校产教融合和校企合作提供政策支持和指导办法。深化校企合作,推动产教融合,是实现校企共赢的必然选择,不仅有助于高校有针对地培养满足当下行业需求的学生,为企业输送更多高素质技术技能型人才,更对推进我国高等教育发展有重要意义。

网络工程是在计算机科学与技术和通信工程等专业交叉、融合基础上发展起来的工科专业,随着国家大力推进大数据、云计算、下一代信息网络等新一代信息技术产业发展,培养产业急需的新一代应用型工程技术人才成为重中之重。网络工程专业的人才培养要主动对接行业市场需求,在国家政策的支持和鼓励下,通过校企合作,实现校企资源共享,提高学生专业技能水平,为国家信息化和网络安全建设培养基础扎实、实践能力强、创新意识强的适应行业需求的应用型人才。

2 网络工程专业的校企合作人才培养现状和问题分析

校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源共享的“双赢”模式[2]。传统的校企合作人才培养方式是在国家政策的支持和指导下,学校提供场地,企业提供专业设备或先进技术,实现让学生在校所学与企业实践有机结合,使学生能提前积累工程项目经验,这在高职高专院校中应用较为普遍。然而通过部分本科高校网络工程专业的建设和实践可以体会到,当前网络工程专业的校企合作人才培养与国家和行业新要求仍有一定差距,主要存在以下一些问题。

2.1 专业人才培养与产业需求不相适应

随着新一代信息技术产业的不断升级,对相关的网络工程技术人才的需求激增,对人才的技能要求也越来越高。然而高等教育人才培养供给侧与产业需求侧“两张皮”问题仍然存在,部分高校在制定网络工程专业人才培养方案时没有充分调研相关行业的发展现状和企业岗位要求,教学体系和课程设置依然沿袭传统人才培养模式,以理论教学为主,传统的教程、教学方法等已滞后于新技术的发展现状。学校和企业在产教融合和协同育人等方面不深入,学生在相关领域企业的实习实践经验较少,长此下去学生无法熟练掌握有用职业技能,会和企业岗位实际需求脱钩,增加了就业难度。

2.2 师资队伍的行业实践经验不足

网络工程专业属于应用性、实践性非常强的工程类专业[3],专业跨学科多,知识跨度大,技术更新快,对实践能力要求高,这对专业教师是个挑战。尽管各高校一直强调实践课程的重要性,推出了一系列举措。但由于很多本科高校教师受到考核评比压力,把主要精力放在理论教学和科研项目研究上,很难再把精力放到行业一线实践或参加行业认证培训等。而大多数青年教师是博士毕业后直接进入高校,缺少企业锻炼和实际项目参与经历,这容易导致授课内容和教学方法等逐渐滞后于新技术、新产业的发展现状,从而无法让学生深入了解到实际工程的现状。“双师型”教师的缺乏,影响了技能型人才的培养质量。

2.3 学生学习目标不明确,学习积极性不高

本科高校中网络工程专业在工科专业中不如计算机科学与技术、软件工程等专业受欢迎,第一志愿率不高,部分学生对网络工程专业的定位和就业前景不明确,缺乏专业认同感。传统的网络工程课程以教師课堂教学为主,偏重理论教学,而学校采购的新型网络设备数量有限,因而很多实验实训内容是在模拟器中完成的,学生动手操作真实设备的机会不多,不能有效体验网络设备运行过程,导致学生学习的积极性不高,学习效果不佳,很难实现网络工程人才培养和社会需求所要求达到的实践技能[4]。

3 将校企合作融入网络工程人才培养的有效途径

3.1 优化专业课程体系,重视校企合作实践课程

随着信息技术产业的迅猛发展,产业对相关人才的专业技能有了新要求,面对传统网络工程专业人才培养模式中存在的问题,学校应及时跟进和研究相关行业发展现状,掌握企业的运营机制和岗位需求,结合网络工程专业定位和发展目标,确定网络工程专业人才培养目标。根据培养目标,确定毕业要求和专业课程体系,再根据不同课程的知识、能力培养要求,结合行业新技术和实际需求,确定课程教学内容和方法。学校在人才培养实施过程中,通过教学评价等方式了解人才培养效果,形成教学反馈与改进措施,指导培养目标、毕业要求、课程体系以及教学内容的动态调整,形成循环改进的人才培养机制,整个过程如图1所示。网络工程作为实践性非常强的工程类专业,实践教学是培养学生解决实际问题能力和创新能力的关键环节。对于实践教学中存在的普遍问题,要进行改进。学校要以工程教育专业认证理念为指导,结合网络工程专业特色,积极构筑校企合作平台,引入校企合作项目,邀请企业讲师参与教学活动,现场指导学生实践操作,更好地把企业项目融入课程中,真正地让学生主动全程参与课程中,提高学生的解决实际问题能力和动手实践能力。

3.2 以行业需求为导向,优化课程内容和实践考评机制

在传统课程设计中,课程培养目标一般由高校这个供给侧定位,容易和行业实际需求错位。以网络工程的路由与交换技术课程为例,课程教学内容主要是基于思科网络设备进行网络设计与规划,讲授思科网络设备基础知识和命令体系。但根据近几年中国企业级路由器市场份额占比数据可知,华为排名稳居第一,思科的已经占比非常低了,熟练掌握华为网络设备操作的学生将更具就业竞争力。

为了紧跟国内行业实际需求,网络工程专业的实践课程应加强与企业合作,引导相关企业共同开发实践项目,可以引入企业讲师参与教学活动,把企业项目带到课堂中,让学生熟悉企业真实项目的设计理念、规划、实施等环节。比如通过华为eNSP 网络虚拟仿真软件进行模拟实验并在华为网络交换机上实操,使学生掌握华为网络设备命令体系,培养学生分析和解决企业真实网络问题的能力。课程按照合作企业的岗位标准,将评价贯穿于整个项目中。项目验收采用提问与答辩的形式,对学生的动手操作能力、团队协作能力、语言表达能力、工作文档规范性等方面进行多元化、过程性的评价考核,有利于培养学生的综合工程素质,提高学生的工程实践能力和岗位适用能力。

3.3 加快“双师型”师资队伍和实践基地建设

网络工程人才培养需要一支结构合理、素质良好、师德高尚的高水平师资队伍,作为和行业密切相关的工科类专业,更应重视“双师型”师资队伍建设。一方面鼓励青年教师深入企业一线实践和锻炼,参与企业工程项目实施,积累实践经验[5]。另一方面鼓励教师积极参加企业组织的师资培训以及思科和华为认证网络工程师考试,有效提升教师的专业技能水平,做到真正的“双师”培养。

为了更好实现网络工程专业师资队伍与企业双向交流,推进企业与学校资源共享,校企共建实践基地是一个有效途径。通过共建实践基地,学校与合作企业保持密切互动,定期组织相关教师走访基地,增加教师和企业工程师技术交流和经验分享的机会。通过和企业在实践课程、学生毕业实习和就业推荐、师生参观学习、校内开设讲座等方面多样化深度合作,使学校与企业真正融为一体,校企携手培育优秀的网络工程技术人才。

4 基于校企合作的网络工程人才培养实践效果

浙江传媒学院网络工程是一个特色鲜明的工科专业,以复合型网络工程技术人才培养为目标,强化产教融合,引入校企合作项目,引导学生考证和竞赛,多途径培养学生的实践能力和创新能力,如图2所示。近年来通过建立校企合作人才培养长效机制,优化实践课程教学内容,提升教师的工程实践能力,共建具有行业特色的实践基地和实验室,已取得了不错效果。

4.1 通过课程实践和科创活动提高了学生综合实践能力

为了提高学生综合实践能力,课程实践教学环节至关重要,除了课内实验、课程设计等,学校也重视短学期综合实践,在短学期开设的校企合作实践课程为学生提供了更多接触企业项目案例以及和企业工程师面对面交流的機会,让学生在接近企业的工作环境中有针对性地学习原本枯燥、抽象的理论知识,增强了课堂的互动性,激发了学生的求知欲和学习动力,使学生从机械式被动学习到主动提升行业必需技能水平。除了实践教学外,鼓励和引导学生参加考证、竞赛和创新创业项目也是提升学生创新实践能力和工程应用能力的重要途径。近一年网络工程专业学生在蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、浙江省大学生网络与信息安全竞赛、中国大学生服务外包创新创业大赛等学科竞赛以及企业组织的技能竞赛等获得了不少奖项,有不少学生通过了思科和华为认证等职业技能和行业资格证书考试,多数毕业生顺利就职于网络工程和计算机相关企业。

4.2 加快了校外实践基地建设,增强了学生就业竞争力

近年来,学校和相关学院一直将校企合作工作落到实处,积极推进校企合作共建共赢。学院多次组织网络工程专业教师到华数集团等行业知名企业参观和调研,了解行业发展趋势和人才需求情况,探索合作模式。定期组织相关教师和实验技术人员走访校外实践基地,与合作企业就现阶段合作情况、未来合作方向、人才培养等方面进行交流。目前网络工程专业拥有两个校级重点校外实践基地两个和三个校内专业实验室。校内实验室既为学生提供了实践教学场所,更为学生提供了很多专业软硬件设备,如:交换机、路由器、服务器、网络安全系统和综合布线系统。校外实践基地则为学生提供了在企业内部实习和与企业工程师零距离接触的机会,为今后求职和后续学习指明了方向,增强学生就业竞争力,近年来学校已向合作企业输送了多位网络技术人才。未来几年学校继续大力推进校企共建校外实践基地、产教融合示范基地、实验室等工作,实现校企共赢发展。

4.3 提高了教师的工程实践能力和科研创新能力

教师作为教学的组织者和引导者,除了应具有较完备的理论知识外,还应具有较高的工程实践和科研创新能力。近年来,网络工程专业教师主动对接企业,通过追踪产业新技术,了解并消化吸收产业最新技术,运用到课堂教学中。通过参观实践、科研协作、技能培训等加强了和企业的交流与合作,也提高了自身综合素质。近两年网络工程专业师资队伍取得了一系列成果:一是对相关课程教学内容和教学方式进行改革,成功获校级教学改革研究项目立项四项;二是积极与企业开展横向课题和协同育人项目合作,成功获教育部产学合作协同育人项目立项两项。未来几年专业教师将继续加强和企业沟通合作,提升自身工程素质和创新能力。

5 结论

校企合作已成为助力高等教育发展的一种有效方式,行业、企业和高校资源的深度融合,是高校应用型人才培养转型的重要途径。网络工程专业人才培养须紧跟行业需求,贯彻工程教育理念,以培养学生工程实践能力和创新意识为目标。通过校企深度合作,将行业需求纳入专业课程体系,将新技术引入到实践教学中,提升教师工程实践能力,建设行业特色的实践基地,为国家信息化建设培养更多基础扎实、实践能力强,能胜任网络工程规划设计及实施、网络系统安全保障等工作的应用型技术人才。

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