故乡的记忆

丁陈涔

乡情是人心间的流水，淙淙流淌，清澈见底，真切而又浓烈

故乡，让人魂牵梦萦。

（开门见山，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出小作者对故乡的深厚感情。）

一提起故乡，心中就很踏实。绰绰灯火的热闹，片片田野的自由，一切烦恼与担忧都淡化遁形，心不由自主地飘到了故乡各处那些我曾经到过的地方，那些美好所在我最中意的故乡生活，一是在水汽蒸腾的濠河边，一是在五色交辉的田野间。

（独句成段，“水汽蒸腾”“五色交辉”概括了两处生活场景的特点，写作思路清晰明确。）

在濠河边，我度过了轻松的小学时光。每天像快活的小鸟般穿梭在一排排暗色的老楼房间，嗅着一旁绿化带中淡淡的花香和清新的青草味儿。有时，我会捧一本爱看的小说蹦蹦跳跳去往学校的方向;有时，我会拿一份温热的早点，边走边吃。迎面走来的，常有精神抖擞来晨练的中青年人，或赶早市的大妈、大爷。晴好的天气，微风拂面，还会送来晾晒着的衣被上洗衣粉的清香

（细述上学路上的种种美好，彰显出小作者在故乡上小学时的美好心情，体现出了故乡人对生活的热爱。）

快到学校时，学生渐多，最引人注目的当属校门外的小卖部。学生们背着花花绿绿的书包，像一尾尾小金鱼般快速游进小卖部抢食饵料。男孩儿被各种新奇古怪的小玩具乱了心，女孩儿被琳琅满目的文具、花花绿绿的发卡迷了眼，小卖部老板被团团包围住，忙得不可开交。进校时间一过，校门外立马像换了人间，重归安静，只有偶尔骑车路过的行人

（这一段生动地描写出小卖部里学生的行动、心理、神态，没有直接写自己的行为，但读者可以清晰地感受到小作者乐在其中。若没有其近距离细致地观察，小卖部的热闹便无法体现。）

夜晚的濠河，桨声灯影，绚丽如画，热闹非凡，但更多的是成年人的快乐，我们小孩子是要读书写作业的

故乡四季分明，田野风光各异。绿油油的麦田，黄澄澄的稻谷，红彤彤的果实，白胖胖的雪人，无不让我心安。尤其是春天的田野，我最是喜欢。

早中晚，景象在不停变换，清晨奶白的浓雾，正午金灿灿的阳光，傍晚橙红的晚霞。田地间有金黄的油菜花，有粉红的桃花，有蓝紫色的牵牛花。我时常穿梭其间，浸泡在色彩的海洋中，流连忘返

（写故乡的田野，重点从色彩角度展开描写，由面到点，生动地再现了童年生活这幅五彩缤纷的画卷。）

风筝是最适合我们的玩具，喊上邻里的小伙伴，在田埂上、小路边，牵着风筝飞跑。运气好时，我们能把风筝逗上天，让它飞出几米高，也有时只跑了十几米，风筝还是晃晃悠悠地贴着地面，但即便这样，我们的乐趣也丝毫不减

（写田野里孩子们放风筝的场面，充满童趣，凸显了孩子活泼的天性。）

故乡承载了我的童年，鐫刻了我温馨美好的记忆。“此心安处是吾乡”，我的故乡美丽可爱，是我人生中无论经历多少风雨，都可以依靠的地方。

（结尾引用诗句，深化主旨，突出故乡对“我”的重要意义，与开头相呼应。）

【江苏南通市启秀市北初级中学七·5班】

◆总评

习作思路明晰，采用“总分总”结构，中间巧用过渡段，重点回忆濠河边和田野间的快乐生活。开头与结尾紧扣题目，抒发其对故乡割舍不断的深情以及故乡于己的重要意义。

习作在结构上注意了详略得当，写濠河生活时，重点写早晨上学路上的见闻和感受，对濠河夜景一笔带过。写田野生活时先概写四季，再重点写春日，由面到点，有静有动，内容详实。

习作长短句结合，多处运用了比喻、拟人等修辞手法，大量使用形容词，语言生动形象。有些动词也运用得非常妥帖，如“心不由自主地飘到了故乡各处”的“飘”，“风筝还是晃晃悠悠地贴着地面”的“贴”，足见小作者观察细致，体悟深刻。

（陆小燕）