多彩的活动

吴海勤

习作要求

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

习作指导

本次习作要充分挖掘记忆宝库里的资源，抓住题眼“多彩”，紧扣“活动”选材。在心里还原、梳理活动过程，可以选择印象最深的场面、最吸引人的情节作为重点来写。在写作时，从“面”上展現活动内容，在“点”上聚焦某个人、某一时刻或某一细节的刻画，突出活动的精彩。

一、结合习作要求，选择多彩活动

同学们，在小学六年的学习生活中，我们一起经历了六一儿童节演出、少先队入队仪式、植树节种树等活动，我们在活动中进步、成长。

结合本次习作，选择一次活动。你可以选择体育比赛，因为比赛激烈的场面让人印象深刻；可以选择参观活动，可能某个场景、某个人或某一瞬间让你深受感动。

二、活动过程写完整，重点内容要具体

开启头脑风暴，以列提纲的方式梳理活动过程，把活动的时间、地点、人物、起因、经过、结果叙述清楚。

如演讲比赛活动，可以先写演讲之前准备演讲稿的过程，然后写参加演讲的经过，详写自己紧张的心情、其他选手和观众的表现，最后写参加演讲比赛后获得的荣誉和自己的感悟。参加演讲的过程是重点，在写作时，要把印象深刻的内容具体地表述出来。

有的同学准备写“六一”文艺演出，除了写演出的完整过程，还要把重点聚焦在自己班级的节目和最精彩的舞龙表演上。这样的演出人物众多，我们不仅可以刻画重点人物的言行，还可以写活动中发生的事情。

三、点面结合写场面，整体局部要兼顾

我们描写的是多彩的活动，在交代基本情况之后，一般会整体概括活动场面，再选择一个或几个局部进行详细刻画。这样的写作方法在本单元的课文中也有。

《狼牙山五壮士》中描写激烈战斗的场面和《开国大典》里的阅兵式描写，是我们学习本次习作的典型范例。以《开国大典》里的阅兵式描写为例，课文先总写受检阅的部队缓缓进场的情景，从整体上写受检阅的部队经过天安门广场时的整齐威武和群众欢喜激动的场景，是“面”的描写。

再具体描写海军、步兵、炮兵、战车、骑兵、空军等各兵种方阵的特点，用细节展示各个方阵的风采，这是“点”的描写。我们还要发现不同的军兵种描写角度，如海军突出服装颜色，步兵突出方阵行进特点，炮兵突出武器等。

这就是点面结合的写法，既关注了整个场景，写出整体感受，也体现了个体方阵的特点。

四、多管齐下写人物，形神兼备显个性

活动离不开人的参与，我们不仅要描绘活动场面，展现整个过程，还要突出人的行为举止，展现人物个性形象，突显活动的主题和意义。

回忆《狼牙山五壮士》的课后习题：课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。如“葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，表现出他对敌人的憎恨。作者能根据五位壮士的各自身份、性格特点等，从语言、动作、神态等不同角度呈现出各具特色的人物形象，展现个性。

五、表达真实感受，写出切身体会

个人的感受，可以随着活动的开展而产生，也可以是活动结束后总结式的感悟。可以从不同方面谈自己的感受，如参加班级的“鸭子赶路”比赛，可以写参赛前后的心理，比赛前的激动、忐忑；如果是观赛者，可以围绕参赛者的表现写出自己当时的感受，当自己最欣赏的队伍落后时心里的想法，选手受伤依然坚持比赛对自己的触动等。活动之后的感受会有多种，如取得胜利时，可能是激动兴奋的；比赛失利时，可以写出获得的启示，如团结力量大，也可以是总结经验教训，如过于肥胖，平时不锻炼身体等。

六、认真撰写习作，对照标准评改

完成本次习作，要写清楚活动的过程，写出自己的体会，关注活动场景和个体人物的细节描写。在习作时，还需要认真书写。俗话说，字如其人，人亦如字。一个人的字，可以从侧面反映出一个人的一部分性情和格局，展现出人格魅力，正所谓书品即人品。

多彩的活动，有了精彩的场面描写、生动的细节刻画，再配上引人注目的图片，就可以作为“小学生活纪念册”的重要内容了。同学们可以以小组为单位，合作共享，共同制作纪念册，争取让自己的纪念册成为最值得珍藏的回忆。