退役运动员职业转换的现状、问题及解决对策

姜玉菁

2020年体育总局、教育部颁布的《深化体教融合促进青少年健康发展意见》中提到，根据《学校体育美育兼职教师管理办法》要制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度，制定体校等体育系统教师、教练员到中小学校任教制度和中小学校文化课教师到体校任教制度。可以让优秀的退役运动员或者教练员进入学校担任体育教师，可以着重考虑先入职后培训。这为退役运动员转型学校体育教师提供了政策支撑也带来了机遇和挑战，不仅扩大了退役运动员的就业路径也缓解了学校体育教师师资力量不足的压力。本文通过分析退役运动员转型体育教师的困境提出针对性方案。为退役运动员转型提供有效的路径，为学校体育建设注入新生力量。

随着退役运动员数量的不断增加，退役运动员的就业转换问题仍然是我国体育教育事业所面临的严峻挑战。体教的分离导致了当年这些体育运动员退役以后很难再就业的问题。长期的体校训练让他们的学历水平跟同龄人当中对比起来差距是越来越大。退役运动员许多的饮食习惯生活方式甚至是思维逻辑都是围绕着提高自己的运动技能而进行的，忽视了对未来的职业规划和就业发展。在这样的环境下大量的运动员应该为自己退役之后的职业生涯进行规划。退役运动员转型体育教师进校园，既能缓解学校缺乏体育教师的困境，又能为退役运动员解决就业难的问题。通过分析退役运动员转型体育教师存在的困境，力求使退役运动员更快更好地融入校园体育教师的行列中，使运动员这一专业优势得到发挥。本文依据运动员自身、学校培养、社会认同、国家相关政策等方面提出建议，在此基础上促进退役运动员成功转型体育教师。

1 退役运动员现状分析

体育总局青少年体育司副司长姜庆国提到，青少年参与体育锻炼的热情不断提升，但是依然存在着学校体育教师严重不足的现象。我们在支教中看到一个学校有2600个孩子，但只有两个体育教师，远远满足不了学生的需求。体育教师作为学校体育改革发展中不可或缺的一员发挥着重要作用。面对体育教师师资力量缺乏的问题，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称两办《意见》），指出，在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位，建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作向中小学提供体育教育教学服务，缓解体育师资不足问题。在国内当前的体育教育和培训机制下，只有极少部分人才能走到金字塔尖，而许多退役运动员缺乏必要的社会生存技能，大多数都要再就业。过去运动员大多数都在体校、省队和国家队进行训练，长此以往的训练使得他们为了提高专业技能运动成绩和比赛名次從而忽略了文化理论知识的学习。这种与文化理论知识的脱节导致了与同龄人的差距越来越大，导致了我国运动员的文化水平不高的现状。由于运动员长期进行大量的训练与社会的接触较少社交短板日益显现而许多退役运动员缺乏必要的生存技能造成了与社会的脱节，也为运动员退役后的就业问题埋下了伏笔。文化水平受限、专业技能单一和缺乏教师职业能力为退役运动员转型带来了阻力。

2 退役运动员转型体育教师存在的问题

退役运动员具有较强的体力，对体育事业有强烈的责任感和职业精神，同时退役运动员本身具有坚强的意志，良好的品格和心理素质哇，还具有相对完善的体育知识，优秀的个人专项技能，标准动作示范，能够帮助学生更快地掌握动作要点，具有较强的体育业务能力。近年来，根据相关部门的记录，体育教师岗位空缺值很大，需要更多的相关人士，体育教师的安排比例和体育教师的性别结构存在较大差异，实践证明，学校体育教师的数量还不能满足学校的需求。各学校对体育教师的需求较高，具有特殊运动技能的体育教师具有更大的就业优势。中小学可以考虑设置竞技体育岗位，吸引更多具有特殊技能的退役运动员走近学生身旁，进行体育教学，以更加专业亲近的角度。建立与体育产业相适应的人事制度。退役运动员转换制度的缺失对退役运动员产生了不利的影响：退役运动员个人的基本生存权、受教育权、发展权等应该得到更多的尊重和保护。缺乏公平和制度上的公平会影响退役运动员选择从事体育产业的信念和信心，这不仅令人沮丧，从而影响运动员的技能水平和创造优异的运动成绩。优秀退役运动员和普通退役运动员不同的就业制度，正在挑战公平、公正等基本发展原则，不利于体育事业的发展。因此完善“体教”融合机制，设置更加合理、公平的考核制度，才能恢复退役运动员的就业信心，更多的福利保障，才能刺激更多的优秀运动员为国争光。

3 退役运动员转型体育教师的对策分析

3.1 搭建学校和退役运动员之间的桥梁

通过政府、体育部门主导加强退役运动员和学校之间的联系，对退役运动员专项水平进行技能评估测试，进行筛选符合条件的退役运动员可以根据学校的需求进入校园实习教学。有许多退役运动员不知道学校需要什么资质和要求的教师，所以需要运动队搭建学校和退役运动员之间的桥梁。建议政府探索搭建网上工作平台帮助更多退役运动员进校园，同时学校可以通过网上报名需求，对所需求的专业教练规模进行评估，让更多退役运动员通过网上更深一步获悉校园招聘条件。一名优秀的运动员不仅要拥有良好的专业技能，还应具备高尚的道德品质和学习能力。当今社会知识技能不断更新，要想成功从一名优秀运动员转型到优秀教师需要不断丰富自己的专业知识、专项技能和实践能力。为了实现运动员的全方位发展需全面提高综合素质，首先是沟通能力、语言能力和洞察力，这些都是综合素质的集中体现。退役运动员向体育老师的转变主要在职业的功能方面，退役运动员之前在国家队跟随教练训练和比赛而现在转型体育教师需要服务学生带领学生上好体育课，促进学生的全面发展。其次，退役运动员转型体育教师还需不断加强完善文化理论知识体系。退役运动员转型体育教师既是国家政策所需也是缓解师资不足的有效途径，退役运动员在文化理论水平、教学经验不足和转变途径等方面存在问题。鉴于此，为了改善当前退役运动员转型体育教师的现状，为解决退役运动员学历低文化理论水平不足，将退役运动员送入高等院校进行深造加强理论学习并利用线上授课、考试等形式实现理论知识与专业技能训练的全面发展。通过网上工作平台的搭建给退役运动员转型体育教师提供便利。在体教融合的背景下，退役运动员转型体育教师不仅补足了专业教练缺乏的短板又发挥了退役运动员的专业特长，为培养国家竞技人才增添了新力量。

3.2 加强退役运动员文化理论培训

从自身而言，退役运动员经过长期的训练其专项技能水平、标准的动作示范和系统的训练方式是退役运动员的优势之一。退役运动员通过一对一的指导、亲自示范将通过他的课堂把更多的经验与学生分享。长期的比赛经验使运动员对专项技能有更深的理解，相比于理论性更强的师范生退役运动员可将自身的比赛经历和经验言传身教给学生。其次，退役运动员热衷于体育事业转型体育教师不仅可以延续对体育事业的热爱，也能够使自身的专项技能得到发挥。退役运动员在赛场上顽强拼搏、不服输的精神意志也会影响学生的身心发展，退役运动员不仅仅在专项技能方面存在优势，在培养学生的意志品质和体育精神方面也产生了深远的影响。为了提升运动员文化水平，鼓励更多优秀运动员不断攀登竞技体育高峰，国家体育总局人事司发布的《关于退役优秀运动员免试进入高等学校学习有关事宜的通知》指出，把退役优秀运动员进入高等学校学习作为提高优秀运动员文化素质、解决运动员后顾之忧的一项重要工作。对于在世界大赛中取得优异成绩的退役优秀运动员可免试进入高等学校学习，通过免试的渠道进入高等学校学习。政府应该高度重视退役运动员的转型培训工作，加大经费支出为退役运动员获得教师资格证创造积极的条件。针对在文化基础上不占优势的运动员举行培训班为退役运动员转型体育教师架起了一座桥梁，通过理论知识的培训树立退役运动员的文化自信，加快退役运动员向体育教师的转变。

3.3 加强退役运动员文化理论培训

为了提升运动员文化水平，鼓励更多优秀运动员不断攀登竞技体育高峰，国家体育总局人事司发布的《关于退役优秀运动员免试进入高等学校学习有关事宜的通知》指出，把退役优秀运动员进入高等学校学习作为提高优秀运动员文化素质、解决运动员后顾之忧的一项重要工作。对于在世界大赛中取得优异成绩的退役优秀运动员可免试进入高等学校学习，通过免试的渠道进入高等学校学习。政府应该高度重视退役运动员的转型培训工作，加大经费支出为退役运动员获得教师资格证创造积极的条件。针对在文化基础上不占优势的运动员举行培训班为退役运动员转型体育教师架起了一座桥梁，通过理论知识的培训树立退役运动员的文化自信，加快退役运动员向体育教师的转变。通过政府、体育部门主导加强退役运动员和学校之间的联系，对退役运动员专项水平进行技能评估测试，进行筛选符合条件的退役运动员可以根据学校的需求进入校园实习教学。有许多退役运动员不知道学校需要什么资质和要求的教师，所以需要运动队搭建学校和退役运动员之间的桥梁。建议政府探索搭建网上工作平台帮助更多退役运动员进校园，同时学校可以通过网上报名需求，对所需求的专业教练规模进行评估，让更多退役运动员通过网上更深一步获悉校园招聘条件。一名优秀的运动员不仅要拥有良好的专业技能，还应具备高尚的道德品质和学习能力。当今社会知识技能不断更新，要想成功从一名优秀运动员转型到优秀教师需要不断丰富自己的专业知识、专项技能和实践能力。为了实现运动员的全方位发展需全面提高综合素质，首先是沟通能力、语言能力和洞察力，这些都是综合素质的集中体现。退役运动员向体育老师的转变主要在职业的功能方面，退役运动员之前在国家队跟随教练训练和比赛而现在转型体育教师需要服务学生带领学生上好体育课，促进学生的全面发展。其次，退役运动员转型体育教师还需不断加强完善文化理论知识体系。

3.4 组建专业培训的机构

有针对性、有意识地对退役运动员进行相关方面的指导，其中要包括与就业有关的教师职业技能培训及综合性素质教育；体校、单项协会向下兼容，加强与各中、小学校的联系，考评高等院校优秀体育特长生的数量和质量，直接向中小学推荐所需的体育人才，开辟退役运动员进入学校的有效渠道。国家、社会、地方企业可以进行融资，集中优质的资源，以此可以承担一部分退役运动员的职业辅导和教育的经费。在落实国家相关政策的同时，依据不同地方体育发展的实际情况，出台并实施适宜本地区的政策，对退役运动员的专项保障资金进行统筹发放和管理，使再学习和再培训的保障工作能够顺利实施。在现有的政策下，认真督促各校落实退役运动员的招聘工作，退役运动员在学校教育部门组织下进行笔试和面试，同时创新考核评价机制，制定出退役运动员再学习的考核办法并监督落实的后期保障工作。学校要完善退役运动员的准入制度，落实体育教师招聘机制，各学校以办学宗旨和体育培养要求为基准，再结合实际情况去划定招聘过程中的笔试面试各占的比重。能够敏锐地捕捉到退役运动员的运动技能优势和个人特点，孵化培育一批中小学高素质体育教师，做出优秀的示范并正确地引导退役运动员回归校园。在“双减”政策的背景下，立足于“以学生为本”的宗旨，应充分考虑不同学校的特色與要求，对我国退役运动员入职中小学体育教师的安置系统进行调控，完善现有机制。增强退役运动员、国家、学校等多元主体的适应能力，引领退役运动员发挥自身优势，在“双减”政策下，为新时代学校体育发展的人力资源提供强有力的支持。

综上所述，退役运动员转型体育教师既是国家政策所需也是缓解师资不足的有效途径，退役运动员在文化理论水平、教学经验不足和转变途径等方面存在问题。鉴于此，为了改善当前退役运动员转型体育教师的现状，为解决退役运动员学历低文化理论水平不足，将退役运动员送入高等院校进行深造加强理论学习并利用线上授课、考试等形式实现理论知识与专业技能训练的全面发展。通过网上工作平台的搭建给退役运动员转型体育教师提供便利。在体教融合的背景下，退役运动员转型体育教师不仅补足了专业教练缺乏的短板又发挥了退役运动员的专业特长，为培养国家竞技人才增添了新力量。国家应当做好助力退役运动员进入学校教育教师行业方面的工作，打破重重阻碍，进入教师行业能够畅通无阻，也要加强退役运动员与中、小学体育资源方面全面整合的工作。更重要的是提高学校对于退役运动员的信心，为运动员在退役后提供更多、更好进入中小学的就职机会。当然要保证体育教学大环境的稳定，从国家到地方要建立退役运动员从事学校体育教师的社会保障机制。

（作者单位：泰国格乐大学）