小学信息技术有效课堂教学策略初探

邹运胜

信息技术改变了人们的生活方式，给人们的日常生活带来了极大的便利，学会应用信息技术也将成为人类生存必备的技能之一。因此，探析小学信息技术有效课堂教学策略，是现阶段小学信息技术教学改革的需求。那么，作为小学信息技术教师如何创新小学信息技术课堂教学策略？提高课堂教学效率，本人结合近几年的教学实践，谈几点拙见。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生对学习内容产生兴趣，才会产生主动学习的欲望。在引入新授内容之前，我会结合学生的年龄特点、兴趣爱好、社会时事、核心价值观等创设教学情境，通过谈话、竞赛、游戏、猜谜语、讲故事等方式激趣导入，引起学生学习兴趣，并让这个创设情境贯穿整个课堂教学的始末，让学生在轻松、愉快中学习。例如，在教学《整理文件》一课，利用学生好奇心强、愿意帮助他人的心理特点，创设帮助喜羊羊解决问题的故事情境。我是这样设计导语：“话说不久前，喜羊羊学会了上网。它在网上搜集下载了很多文件，全都存放在 F 盘上，随着下载文件的增多，每次找文件都要找好长时间。你们能不能帮助喜羊羊整理一下 F 盘上文件呢？”学生一听到这，纷纷举手，表示愿意帮助喜羊羊。这时学生的学习兴趣被激发出来，想去研究、去动手操作，从而顺利进入了新课的学习。

二、巧设教学任务，培养学生创新意识

任务是信息技术课上学生学习兴趣的源泉，学生希望能够通过自己的努力学习，看到自己完成的任务作品。任务驱动法，一方面可有效培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，另一方面可培养学生探究精神和创新意识，还能有效激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。

教师设置的任务要具有层次性，从易到难，循序渐进，尽可能让每个学生都有学习收获，都能体验学习的成就感。为了在完成任务的过程中激发学生强烈的学习兴趣，我把学习的选择性贯穿于信息科技教学和实践活动之中。

如操作系统中的文件和文件夹的管理，这是很基础也很重要的一部分知识内容，使用任何一款软件都要用到文件。但如果因为它基础而安排在第一节课，学生就不易理解，更不易掌握。什么是文件？为什么要存放在不同的文件夹中？学生感到困惑的同时，造成了对进一步学习的心理障碍。因此，设计任务时，首先我，可以设计一个绘画任务，让学生打开“画图”程序，在绘画的过程中，巩固基本概念和基本操作，其次，再设计一个编写简单文章的任务，让学生打开“写字板”程序，在其中进行汉字输入练习及简单的文字编辑，使用与画图同样的方法保存输入文章，了解文件类型的概念。有了前面的铺垫，同时由于教学过程中，多人使用一台计算机，文件管理的问题自然就成了学生的需求，接下来的任务也就随之产生——使用“资源管理器”，分班、分类建立不同层次的文件夹，同时对前面的文件进行相应的移动、复制、改名、删除等操作管理。

又如，在“建设网上家园”一课的教学中，教师在组织课后巩固训练活动时，可以安排分层操作任务，保证班级全体学生实现有效练习。对于能力较弱的学生而言，其操作任务可以基于概念逐渐向操作转移，具体而言，对每个重点概念展开操作演练，对于能力一般的学生来说，其已经建立了操作基础，即可以基于简单操作逐渐向较难操作发展，进而培养创设完整网页的实践能力，对于操作能力较强的学生而言，则需要基于较难操作逐渐朝着创新实践方向前进，即在课本内容的基础上进一步对网页完成创新构建，在网页设计时拓展思维，引进新颖的课外元素。学生在实际操作中可以结合自身的能力适当调整练习计划，保证自身的信息科技实践能力实现提高和突破。

三、创新教学方式，引导学生主动学习

在信息化教学过程中，要突破以往单一的教学方式，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。同时，在现代社会发展的要求下，信息技术的学习已成为当代教学发展的重中之重，教师应抓住这一机会，通过创新教学方式，让学生成为课堂学习的主人。而且在小学阶段学习过程中，学生们对于世间万物处于一个懵懂无知的状态，这就需要教师稍加引导，让他们逐渐发展思维方式，这样的话，对以后学生学习方式的优化也会有帮助。在现代化教学中，学生需要将"被动学习”转化为”主动学习”才能更好地掌握学到的知识。例如，在小学生五年级信息技术第23课《设计手机架》中，让学生使用“移动”"平面” 工具寻找正确的面，并在新建中的平面中作图。在制作手机架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，从而达到教学目的。时代在进步，社会在发展，教师需要让学生拓宽视野，跟随时代大发展，与社会培养人才所提出的新要求相契合。

总之，信息技术课堂教学作为推进教育现代化进程的主阵地，教师应根据自己的教学风格，取人之长，补己之短，自主创新，运用一定的教学方法使课堂生动、活泼，富有艺术性等等。作为信息技术教育者，应当积极探索和实践，以培养学生的创新和实践能力为基点，全面提高信息技术的课堂教学效率和质量。