用新课标理念构建小学数学高效课堂

房西安

摘要：以新课标理念为指导，在教学实践中充分发挥教师教学的艺术性，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略构建小学数学高效课堂。

关键词：新课标 小学数学 高效课堂 策略

数学新课程标准强调学生个性的发展，注重高效数学课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设民主、轻松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、根据小学生心理特点，创设数学教学情境

数学课程标准强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，构建生动的教学场景，使知识生动地呈现出来，提高学生学习数学的积极性，使数学课充满活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中掌握数学知识。

二、引领学生探究学习，突出学生主体地位

新课标把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以教师只讲、学生只听的教学方式，而充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，这具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。在教学“圆的认识”时，我让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。学生情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如：用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余学生用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。总之，只有在课堂教学把探究式学习放在首位，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，才能更好地构建高效课堂。

三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点

新课标要求教师“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。因此，教师要合理应用现代信息技术，提高教学效果。

四、挖掘教材生活因素，重视数学实际应用

新课标倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的”，强调“数学应来源于生活，又要运用于生活”。这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。

要构建小学数学高效课堂，教师必须深谙新课标理念，使教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，个个“小脸通红，双眼发光，小手高举，小嘴张开”，在快乐轻松的氛围中主动学习数学。