如何构建小学信息技术高效课堂

房大男

摘要：小学信息技术这门学科概念性及实践性较强，教师需全面解读课程教材内容及要点，立足学生兴趣，制订实操性与理论性的知识相结合的教学目标，以此来强化学生实践应用能力，引导学生构建系统性的知识架构体系，切实提升小学生信息技术的综合能力。

关键词：高效课堂 信息技术 小学

引言：基于新课标及素质教育的提出与落实，教育部门对于小学生综合素质发展高度重视。特别是小学信息技术这门学科。教师需重点培养和提升学生的信息技术学科素养，多样化创新和设计小学信息技术课堂教学模式。所以，探究如何构建小学信息技术高效课堂极其必要。

一、多样化设计教学方式，构建高效课堂

小学信息技术教师在教育教学工作中需要适时更新教学理念，积极探索多样化的教学方式及内容，切实构建趣味性、活泼性的信息技术课堂，让学生充分发挥其主人翁作用，切实把学生的“学”放在第一位。所以，信息技术教师需立足学生的学习实际、认知及发展情况和自身能力，综合性设计多样化的教学方式，以此来实现对小学信息技术教学方式的持续改进和优化，进而提升这门课的教学质量及效率，有效促进学生的综合素质全面发展。[1]

例如，《走进键盘大家庭》的教学目标是让学生能够对键盘各个分区的功能及输入有所了解。为了更好地赋予信息技术课堂趣味性，教师可通过问题导入：“想给好朋友写封信，可是不懂字母，怎么样提升打字速度呢？”引领学生立足键盘进行思考并分析打字慢的原因，从而明确熟悉键盘很重要，让学生带着强烈的好奇心探索键盘的奥秘，学生的学习热情高涨，课堂教学效率自然提高了。

二、立足学生学习兴趣，构建高效课堂

“兴趣是最好的老师。”就小学生而言，其好奇心、探索欲较强，激发学生对信息技术学习的兴趣，能够最大限度发挥学生在课堂中的积极性，这样，信息技术课堂教学效果才会事半功倍。在此过程中，教师需要发挥积极引导的作用，启发他们积极参与，主动发言，让学生在课堂中发挥主体优势，基于学生兴趣，高效构建小学信息技术课堂。

例如，《应用软件多精彩》教学目标是引导学生了解软件的功能特征并掌握基本操作。教师可先借助多媒体软件为学生呈现软件相关的视频及图片，并问学生有没有视频或者图片想做成MTV形式的相册，这样在学生讲述自己的照片和视频中自然引入新课。在学生掌握基础知识之后，再引领他们以小组合作探究的方式，制作有声有色的音乐相册及视频。此方式不仅能够增进师生、生生之间的互动，还能显著提升小学信息技术教学质量及效率。最后，可让小组选出代表展示并解说自己的作品，这样学生能够在实践探索中感受到学习乐趣。

三、分层设计信息技术教学，构建高效课堂

由于各个学生的认知、能力及发展存在显著差异，其信息技术学习水平也不同。基于此情况，信息技术教师可对学生开展分层教学，结合各个学生能力、学习情况差异化培养和教育。此方式可以让各个学习层次及水平的学生能够高效、轻松学习，使得课堂教学环境及氛围更加轻松、愉悦，有利于构建小学信息技术高效课堂。

例如，《信息海洋找秘籍》一课的教学目标是让学生可以自主使用浏览器浏览信息、网址和网站。教师可以把学生进行分层，让学习基础水平较强的学生为主，让其自主实践和探索。对于基础薄弱的学生则跟随教师逐步操作。信息技术教师以针对性的方式把课堂内容细致化地讲解给每一个学习能力较弱的学生，以此来促使其进步和发展，进而可以和学习能力较强的学生同步。在此期间，学习能力较强的学生也可以在实践探索和自主实践的过程中锻炼和创新，这可以说是差异化培养的核心所在。而后教师可针对性地制订分层培养计划，结合学生的差异性开展多样化、个性化的信息技术教学，以此来实现小学信息技术课堂教学目标。[2]

结语：总之，小学信息技术教师需重视学生科技素养的培养与提升，立足学生兴趣，多样化设计教学方式及内容；结合各个学生的认知、能力及发展差异，分层设计教学目标、计划及方式，充分保障各个阶段学生能力可以得到有效拓展，进而实现小学信息技术高效课堂的有效构建，切实提升小学信息技术教学水平。

参考文献：

[1]秦玲.小学信息技术高效课堂的有效构建[J].小学生（中旬刊），2022（08）.

[2]陈庆华.浅谈对小学信息技术高效课堂构建的策略研究[J].新课程，2022（24）.