新课程标准背景下的高中生物学习技巧探究

李萌

摘要：生物与现实生活紧密相连，在新课程改革背景下，高中生物教师要贯彻“以学生为本”的教育理念，探究新的教学策略，培养学生的自主学习能力，引导学生灵活转换思维，在课堂中应用学习技巧、探究生物知识，提高学习效率，提升综合能力。

关键词：新课程标准 高中生物 学习技巧

新课程改革的推进促进了课程教学模式的创新，在高中生物教学中，教师要深入研究新课程改革内容，以新课程理念为指导，根据实际学情设计教学方案，制订符合学生发展需要的教学计划，让学生高效学习。

一、开展探究性学习，多做生物实验

让学生学会创造、学会发展是新时期提出的教育目标，因此，在高中生物教学中，教师要注重对学生创新和实践能力的培养，深化素质教育，以新课程标准为指导对教学进行改革，开展探究性学习，突出学生的主体地位，让学生在实践探究中掌握知识，提高学习效率。[1]以往，部分教师的教学重理论轻实践、重知识轻实验，而新课程标准强调要基于理论与实践相结合原则开展教育教学，生物教材也增设了实验内容，教师要深化教育改革，加大实验教学力度，结合教学内容和学情设计探究性学习任务，引导学生参与生物实验，强化实验能力，让学生在实践中探究知识，培养学生的创新和实践能力。

二、发散思维，掌握解题方法

在新课程改革背景下，教师的角色已经发生了转变，由知识的传授者变为学习的组织者，因此，教师要改变以往灌输知识的教学模式，注重教学互动，在互动中引导学生。教学互动能够加深教学主体与教学环境、教学材料之间的联系，促使学生发散思维，改进学习方法。为此，教师可以开展小组合作学习，将主动权交给学生，引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣。同时，教师要注重对学生思维的培养，利用探究性学习启发和引导学生，强化思维训练，如训练学生用不同的方法解决问题，培养求异思维，让学生能够在学习过程中多角度分析并解决问题。

三、结束语

总而言之，在新课程改革背景下，高中生物教师要对教学模式进行创新，引导学生自主学习，让学生掌握科学的学习方法，在学习过程中灵活调整思维方式，提升学习能力。同时，高中生物中有大量知识源于生活，教师要重视经验的积累，为学生自主学习提供支撑。教师要引导学生自主学习，以积极的心态投入到生物学习中，主动参与，深入思考，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]黄俊文.新课程标准背景下高中生物学习技巧[J].新课程导学，2021（08）：5-6.