学校里的男孩

詹姆士·杜布森

男孩是如何学习的？为什么有那么多男孩学习成绩差？为什么男子气概常常会对他们有不利的影响？

几乎所有儿童发展权威专家都承认，通常在设计学校教学环境时，是没有考虑男孩的特殊需要的。尤其是小学的课堂，主要是由女性来设计，从而更适合女孩的气质和学习方式。然而，课堂环境设计对男孩的不利大体上是在无意识中造成的，它是学校运作的一贯方式。

哈佛大学的心理学家和作家威廉·波洛克这样说：“女孩们更关心学校，她们能应对它。而男孩则不然。学校对男孩的教育步调节奏并不总适合男孩，那种受教育的方式使他们感觉不适应，而如果他们公开表达不满，他们就会被送到校长办公室。”

心理学家迈克尔·汤普逊也对课堂里的小男孩经历的挫折发出了警告。他说：“男孩们觉得上学就像是一款专用来对付他们的游戏。他们擅长的方面——大肌肉运动、视觉和空间技能，以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的接纳。”而且儿童在很小的年龄便被置于很正式的教育环境中，这对男孩来说是很苛刻的。他们在6岁时，发育通常比女孩滞后6个月，这使他们中的许多人对安静地坐着、用纸和笔做作业，并应对突然面临的社交压力，感觉很难适应。他们中太多的人起步就不顺，一开始就觉得自己“笨”，适应能力差。

曾有一位二十来岁的男士对我说：“我记得一年级坐在椅子上时，心想：‘要是他们让我站起来就好了，要是我能够站着上课就好了！’”无数未成熟的孩子都有类似经历。他们拥有巨大的潜力，却没有方向舵。要求他们忍受长时间的相对安静，禁止喧闹，待在一切都有秩序约束的环境里，他们感到极其痛苦。他们渴望奔跑、跳跃、摔跤、欢笑和攀爬，而学校对这一切则绝不容许。汤普逊说：“到四年级时，（男孩子）都说老师更喜欢女孩。”他们或许是有道理的。

让我们来看看吧。学校对那些不能“适应”严格教学安排的孩子来说可真是“受罪”的地方。可是当这些孩子的基本技能落伍时，我们对他们做了些什么？

一篇文章题為《我们的学校在使男孩遭受失败吗？》，其作者西莱斯特·弗里曼描写了众多情况中的一种。她写道：

“当我儿子第一次告诉我，他因为在南加利福尼亚小学的操场上奔跑而受惩罚时，我觉得是他说得太夸张了。哪一所学校会禁止孩子课间休息时奔跑？其中必有隐情。我后来了解到学校最近制定了一条不许奔跑的规定，校长用斩钉截铁的语气告诉我，原因是‘孩子们可能会受伤’。”

似乎这样一种解释对于真正关心孩子的家长完全是多余的。“禁止奔跑”事件之后紧接着又发生了另一事件，我的儿子威尔因为跳过一条板凳差点被要求停学。显然，这是第二次违规事件。“他知道跳过板凳是违反规则的，这就构成了挑衅。”校长说道。我非常赞同教师必须维持学校秩序的规定。威尔一直是个很活跃的孩子，喜欢爬树、跳板凳，老是手脚不停，当他不开心的时候，他往往通过大声击鼓或练习滑板上学会的新技巧来安慰自己。

不过，他也是一个善良的、非常聪明的孩子，从不参与打架，他为一年一度的科学展览设计出色的作品，并在每年春天参加的标准化考试中取得97%或更高的分数（美国学校采用百分比的方式记录成绩，97%意味着他的成绩超过了全部参与学生的97%）。然而，在他上学的大部分时间里，我却经常被皱着眉头的教师和学校管理人员叫去开会。

在我的黑暗时刻里，我想知道，作为母亲的我做错了什么，为什么与威尔接触过的这么多教育者都没有发现，这个生机勃勃的男孩可能会成为未来的发明家？而我相信他会成功的。相反，他们却只看到一个令人心烦的吵闹男孩。更糟的是，我担心我的聪明孩子有变成书呆子的危险——而我不知道对此该怎么办。但是我后来了解到，有这种经历的并不只是我儿子一个。

男孩的生理结构等特点使他们难以适应学校，尤其当他们年幼时。但至少，我们做父母的应该主动了解他们在学校的情况，尽力去帮助他们适应。下面让我们谈谈可以尝试的解决方案。

首先，我想在学校教育方面，为处于不同发展阶段、不同气质型的男孩，提供一些我的见解。我们先来考虑一下，在每个学校的课堂里常见的两类孩子。

第一类孩子天性喜欢井然有序，他们注意细节，对分配给他们的任务非常认真。如果在测验中表现不佳，他们可以沮丧好几天。这些儿童的父母用不着为了让他们努力而去监督他们的学习进展。把事情做好就是他们的生活方式。遗憾的是，这样的男孩为数不多，让父母和教师很无奈。

第二类是对课堂教育环境不能很好适应的男孩和女孩。他们马虎、无条理、浮躁好动。他们天生不愿工作学习，唯一的爱好就是玩。就像逐渐对抗生素产生免疫力的细菌一样，这些典型的落伍生对成人给予的压力也会逐渐变得麻木。当成绩报告单发下来时，他们会硬着头皮听父母的激烈批评，然后当没人注意时，他们又退回到无所谓的状态。他们甚至不认真听取老师布置的作业，在没有完成时，他们似乎没有尴尬的感觉。如果他们最终能毕业，肯定也不是优等生，而是“侥幸逃生”。

有许许多多这样的孩子，其中大多数是男孩。他们把父母弄得心烦意乱，不爱学习的禀性会把他们的家变成第三次世界大战的战场。

如果你有这样一个浮躁好动的孩子，最重要的是要理解他们的特质，他们的内在价值并不比勤奋学习的兄弟姐妹差。每个孩子都是一个独特的个体，他无须和别人一样，不必像出自同一模具似的。如果每个学生都能充分发挥其天赋的话，那就太棒了。再说，从长远来看，在校成绩弱的孩子有时候能胜过少年得志的超级巨星。这样的例子包括阿尔伯特·爱因斯坦、托马斯·爱迪生、埃莉诺·罗斯福、温斯顿·丘吉尔和许多其他成功人士，他们都有相似经历。

所以，千万不要把那些无条理、显得懒散的孩子视为终生的失败者而对其失去信心。他将来可能会给你带来惊喜。此外，你还有其他帮助他们取长补短的方法。

有一点是肯定的：为这样的少年人发怒不可能解决问题。你永远无法靠唠叨、逼迫、威胁或惩罚把一个小小年纪的落伍生变成一名“学霸”。这不是他的特长所在。如果你硬要把他塑造成不适合他的角色，这只会让你自己发怒，同时伤害孩子。他的无序性只是他懒散性情的产物和不成熟的外在表现——并非反抗或有意不服从。再加上他体内的睾丸激素也起了作用。

其次，你应该尽可能与孩子的学校保持联系。你那贪玩儿的孩子不会主动告诉你课堂里发生了什么，所以你需要自己去发现。如果可能，寻求补习教师的协助，帮他赶上进度。显然，主要问题是你的孩子缺乏自律。如果他想提高自律能力，那就必须由你来训练他。

最后，你须尽力而为，对孩子的表现给予认可；你也须顺势而为，寻找其他方面他有可能取得成功的领域。

另外，还有一个因素必须给予优先考虑。如果你的儿子没有学会正确阅读，那么，其他一切都将难以实现。他有可能在受伤的自我认知里苦苦挣扎。

不论出于什么原因，问题是几百万的孩子中学毕业时仍是文盲。小学时，他们错过了学会阅读的绝佳机会。“国家教育进展评估”显示，美国三分之二的四年级儿童没有达到熟练阅读水平，四分之三的儿童无法熟练地写作，五分之四的儿童数学运算不熟练。而我们本可以提前为他们做点什么。