自主合作探究模式在小学语文教学中的应用

赵倩倩

在小学语文课堂上，教师应当鼓励学生通过自主合作探究来提高自己的语言表达能力，这种方法既能让同学们更好地理解课程内容，又能培养他们的独立思考和创新精神。所以，身为小学语文教师应当主动构建自主合作探究课堂，从而为学生创造一个轻松愉快的学习环境，使之敢于发表自己的观点，并且能够更好地运用所学知识。

在小学时期的教育教学活动中，语文一直都是十分重要的科目，所以为了巩固和拓展语文知识，小学生需要通过实践来自主探究，这样他们就有足够的时间和空间进行自主合作学习，以便于更好地掌握课程内容，同时，通过积累不同的语文知识，小学生也能够提高探究能力和创新意识。例如，教授小学语文（人教版）《盘古开天地》这一课的时候，我们就可以让同学们在课外自主合作探究本课内容，让大家使用信息技术查询知识，然后在小组内与同伴交流以及探究，将每个人的知识整合起来，进一步了解这个神话传说故事。通过这种方式，同学们就可以将所学的内容进行整理和归纳，从而提高学习成效，这样学生的学习热情就会更高。

在新课程改革理念中，我们强调了阅读的个性化，每位学生都有独特的情感体验，因此教师应该尊重他们的个性，要鼓励他们通过小组合作探究的方式，互相交流观点，而教师则需要关注各组的自主讨论过程并巧妙做出引导，继而提高他们的阅读技巧和素质，这样他们就能从别人身上吸取经验，培养出从不同角度审视问题的良好习惯。例如，教授小学语文（人教版）《蜘蛛开店》这一课的时候，作者通过讲故事的方式向读者展示了蜘蛛开店后与三位顾客之间的故事，小学生通常会对这种类型的文章感到很感兴趣，因此教师可以让同学们先阅读这篇文章，然后通过小组的方式来合作探究：你认为蜘蛛的店鋪经营得如何？在阅读完文章后，同学们可以通过观察图片和文字来提出自己的见解，而教师则应该亲自走进每个小组，倾听并帮助他们进行讨论与探究，如此一来，同学们在分享自己的阅读体验时，也会借鉴其他人的思路，从而形成自己独特的阅读思维。

总体而言，随着教育体制的改革，学生在学习中的主体位置需要得到进一步的凸显，而小学语文是一门基础课程，对学生的学习和未来发展至关重要。所以为了培育同学们的语文能力，教师就应该采用自主合作探究的方式，引领同学们自主开展学习，在突出他们主体位置的同时，也促进教育的成效。

（作者单位：山东省济宁市梁山县馆驿镇侯集小学）