工业设计专业创新复合型人才培养策略研究

张义峰， 张 颖， 丁成富， 曲庆峰， 秦海彬

（黑龙江八一农垦大学 工程学院， 黑龙江 大庆 163319）

0 引言

创新复合型人才是指在多个领域具备综合能力和跨界思维能力的人才。随着科技的进步和经济的发展，未来的经济和社会需要更多具备跨领域思维和创新能力的人才[1]。 传统的单一学科教育往往只注重学生对某一学科的掌握，而创新复合型人才培养注重培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、协作能力、领导力和战略思维等。 创新复合型人才培养可以促进不同学科之间的交流和合作，促进创新和发展。 创新复合型人才具有跨界思维和综合素质，能够适应多样化的职业需求，因此在就业市场上具有更高的竞争力。 创新复合型人才的培养可以推动国家的创新发展，提高国家的竞争力和综合实力。

1 我国高校工业设计专业人才培养存在的问题

1.1 学生的知识结构不合理， 缺少多元化复合型人才培养策略

当前教育体制下，学科分类和课程设置存在局限性，导致学生的知识结构过于单一， 缺乏综合性和跨学科的能力。 同时，教育过程过于注重理论知识和单一技能的传授，忽视实践和实际操作的重要性，难以培养出多元化的复合型人才。 随着市场需求的变化，工业设计行业的发展趋势也在不断变化， 对人才的综合素质和跨学科能力提出了更高的要求。 然而，学校教育往往滞后于市场需求的变化，导致毕业生缺乏适应性和竞争力。一些工业设计学生缺乏学科综合性和跨学科思维， 仅关注单一技能和专业领域，缺乏创新精神和开放性思维，难以适应行业发展的变化和多元化的需求[2]。

1.2 不注重创新精神培养，思维能力和创新能力不强

一是教育体制问题， 目前的教育体制往往注重学生的理论学习和应试能力， 而不是注重学生的创新能力培养，忽略了创新精神的培养[3]。 许多高校学生缺少技能实践锻炼，存在创新能力薄弱问题，较少关注创新思维和创意发展。 这是由于许多工业设计专业的教学方法和教育体系更注重理论的培养， 而创新思维的培养则需要更多的教育改革和资源投入。二是行业传统问题，工业设计行业有着长期的传统和惯例，有时候过度注重经验和规则，而忽略了创新。 有些企业也可能更愿意聘请有经验的设计师，而不是注重年轻设计师的创新能力。三是缺乏激励机制，在某些企业和教育机构中，缺乏鼓励创新的激励机制。如果设计师和学生没有得到充分的奖励和赞扬，他们可能不会花费太多时间和精力去探索和尝试新的想法和方法。四是社会需求问题，社会的需求也可能影响了工业设计专业的创新精神培养。在某些情况下，人们更希望看到的是熟悉的和可预测的设计， 而不是冒险和创新的设计。 这也可能影响了教育机构和企业在设计师中培养创新精神的积极性。 因此，为了培养创新精神，工业设计教育机构需要重视创新思维和创造力的培养， 同时行业需求和职业发展方向也需要更多的关注创新。

1.3 教师教学方法欠缺，高素质的师资队伍建设不完善

在工业设计专业教学中，高校教师教学方法单一、传统，高素质的师资队伍建设不完善[4]。 一是专业知识和实践技能不足， 工业设计专业需要教师具备丰富的专业知识和实践技能，包括设计原理、材料应用、模型制作、工程制图等方面的知识和技能， 但有些教师可能并不具备这些能力， 这就导致了教学效果的不足； 二是缺乏教学经验，对于工业设计专业而言，教学经验也是非常重要的。有些教师可能没有充分的教学经验， 导致在教学过程中难以解决学生的疑惑， 难以指导学生进行实践操作等问题；三是教学方法单一，有些教师在教学中缺乏创新，只是简单的口头讲解和演示，而没有采用更多的案例分析、实践操作等方式来激发学生的学习兴趣和动力； 四是师资队伍建设不完善， 有些高校没有足够的资金和资源来吸引和培养高素质的工业设计专业教师，从而导致教学质量很难提升。 综上所述，高校教师教学方法欠缺、高素质的师资队伍建设不完善等问题， 需要高校重视并采取相应的措施来加以改进，以提高工业设计专业的教学质量。

1.4 校企联系不紧密，校企合作培养不深入

在工业设计专业人才培养中，校企沟通不密切，校企合作培养不能深度融合[5]。 一是双方目标不一致，学校和企业的目标和需求不完全一致， 学校注重的是知识传授和学生综合素质培养， 而企业更注重应用能力和职业素养等方面。 二是校企文化差异，学校和企业的文化、管理方式、价值观念等方面存在差异，导致在合作中的沟通、合作效率和成果等方面存在困难。三是校方认知偏差，部分学校对于校企合作缺乏深入认识， 没有形成与企业密切合作的文化氛围， 甚至认为合作会对学校带来负面影响。四是企业对人才的预期不一致，企业对于工业设计专业人才的要求和期望存在差异，一些企业可能更注重应用能力和实践经验， 而另一些企业则更注重学术研究和创新能力。五是缺乏交流机制，双方缺乏有效的交流机制和沟通途径，没有形成长期稳定的合作关系。一些学校也缺乏校企合作的专业化机构和专业人才团队。针对上述问题，学校和企业可以通过多种方式改善合作关系， 如加强沟通、建立合作机制、共同培养学生、共同研究开发等方式。同时，学校应该注重校企合作教育的改革和创新，积极推动校企合作教育的深度发展， 以满足企业对高素质人才的需求，更好地服务于国家和地方的经济建设和发展。

2 工业设计专业创新复合型人才培养策略构建

2.1 构建合理的知识结构体系， 夯实创新复合型多元人才的培养基础

工业设计专业是一门涉及设计、工程、艺术、人文等多学科的综合性学科。 要夯实创新复合型多元人才的培养基础，需要构建合理的知识结构体系。一是要多学科交叉融合，工业设计需要涉及多个学科，包括设计、工程、材料学、人机交互、心理学、艺术、商业等等。因此，在课程设置和教学过程中要注重不同学科的交叉融合， 建立横向和纵向的知识结构体系。学校应当调整课程设置，增加跨学科、实践性和综合性的课程，培养学生的跨领域思维和解决实际问题的能力；二是要建立基础知识体系，建立基础知识体系，包括设计原理、设计思维、人机交互、材料学、工程知识等等。这些基础知识是学生理解和掌握更高级别知识的基础， 也是日后从事工业设计所必须具备的知识基础；三是要强化实践教学，工业设计是一门实践性很强的学科，要想夯实创新复合型多元人才的培养基础，必须重视实践教学。在课程设置和教学过程中，要注重实践环节的设置，让学生参与真实的设计项目，培养实际操作和团队协作的能力，让学生在实践中掌握设计方法、工具和技能；四是要注重创新能力培养，创新是工业设计人才最重要的能力之一。要想培养创新能力，需要注重培养学生的创造力、想象力、发散思维、解决问题能力和创新意识。 在教学中可以采用案例分析、项目驱动等方式，培养学生的创新能力。学校可以加强与企业的合作，组织学生参加工业设计竞赛、实践项目和实习，产学研结合，提高学生的实践能力和专业素养；五是要强调团队协作，在工业设计实践中，团队协作能力非常重要。 因此，在教学中要注重培养学生的团队协作能力，包括沟通协调、分工合作、合理利用团队资源等等。 可以通过小组项目、团队竞赛等方式，培养学生的团队协作能力。通过以上策略的实施， 培养出更符合市场需求和行业发展趋势的多元化复合型工业设计人才。

2.2 注重教师教学方法创新，建设高素质师资队伍

工业设计专业的教学需要注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作和创新思维能力的培养。因此，在教师教学方法的创新方面，要以下几个方面入手。一是教学内容要创新， 教师可以根据工业设计行业的最新发展趋势和技术变革，不断更新教学内容，确保所教授的内容与行业需求相符合。例如，可以加入新兴的设计工具或者软件的应用等；二是教学方法的要创新，教师可以采用多种教学方法，例如项目驱动、团队合作、学生自主学习等，从而激发学生的学习热情和创新思维能力； 三是实践环节要创新，工业设计专业的教学需要结合实践环节，教师可以将实践教学和行业合作相结合， 设计与行业需求相契合的项目，引导学生参与到实践过程中，从而更好地提升他们的实践能力。

在建设高素质师资队伍方面， 要从以下几个方面入手。一是提高教师的学术水平，学校可以组织教师参加学术研讨会、 论坛等， 不断提升他们的学术水平和教学能力；二是引进高水平人才，学校可以通过招聘、留学、合作等方式引进国内外高水平的工业设计专业人才， 充实师资队伍；三是加强教师培训，学校要定期组织教师进行教学方法、课程设计、实践教学等方面的培训，不断提高他们的专业素养和教学水平；四是加强团队建设，学校可以通过定期召开教师会议、教研活动等方式，加强师资队伍协作和交流，形成良好的团队氛围。

2.3 加强校企合作，注重学生实践能力和创新精神的培养

工业设计专业的校企合作是一种重要的教育模式，它有助于学生更好地理解行业需求、 提高实践能力和创新精神， 可以从以下五方面进行构建。 一是开展项目合作，工业设计专业可以与企业合作，共同开展设计项目。学生可以参与到项目中，通过实践，了解需求、进行设计、制作原型，并与企业进行沟通和反馈。这种合作能够使学生了解真实的行业需求，提高实践能力，同时也有助于企业寻找有才华的设计人才；二是搭建实习平台，专业可以与企业建立实习平台，为学生提供实习机会，让学生参与实际的设计工作。实习期间，学生可以与企业设计师进行互动交流，了解行业经验，并与专业老师保持密切联系，及时解决实践中遇到的问题；三是举办设计比赛，专业可以组织设计比赛，邀请企业、设计师和学生参加。 比赛可以根据行业需求，设置不同的主题和赛制，激发学生的创新思维和创造力。企业可以通过比赛了解有才华的学生，找到合适的设计师；四是建立行业导师制度，专业可以邀请行业内的专业人士担任导师，为学生提供指导和支持。导师可以分享自己的设计经验、工作流程、解决问题的方法等，并指导学生如何实践、创新。 这种制度能够帮助学生更好地了解行业，提高创新能力；五是加强课程设置，专业可以针对行业需求，加强课程设置，增加实践课程和设计案例分析等。通过实际的设计项目和案例分析，可以让学生更好地了解行业需求和解决问题的方法， 提高实践能力和创新精神。

总之， 校企合作是提高工业设计专业学生实践能力和创新精神的重要方式之一。专业应该与企业密切合作，为学生提供更多的实践机会， 帮助他们更好地了解行业需求和提高实践能力。

3 结束语

随着经济社会的发展和科技进步，社会对高素质、多元化人才的需求日益增长， 培养创新复合型人才符合社会经济发展需求。 高校创新复合型人才培养策略致力于提高学生的专业素质， 同时培养学生具有创新精神和实践能力， 使其成为具备多项技能和综合素质的复合型人才。高校创新复合型人才培养策略的实施，需要高校进行教育教学体系改革和教学方法创新， 有助于推动高等教育教学改革，提升高等教育质量。高校创新复合型人才培养策略培养的人才具备更高的综合素质和实践能力，能够更好地适应社会经济发展的需要， 提高国家的科技创新和竞争力。 高校创新复合型人才培养策略强调学科交叉和综合性实践，有助于推动学科交叉和融合，促进不同学科之间的交流和合作， 为未来的跨学科研究提供基础和条件。