《现代大学教育》2023年总目录

理论探索

教学陌生化的形态、意蕴及实现策略

杜启达 李如密 1-1

公益创业教育赋能高校毕业生就业的价值逻辑与实践路径

王正青 张玉超 1-8

教育研究的三重比较法:内涵与阐释

戚兴华 王传毅 2-1

教育资源的分配正义

——基于罗尔斯的视角

姚文佳 李建华 2-13

高等教育如何应对工作世界的变革

王建华 3-1

大学课堂的诗意教育:何谓,何位,何为

欧阳光华 周子怡 3-10

论虚拟大学的颠覆性创新

周小李 4-1

教育作为一种“治疗术”:困境及超越

赵旺来 程晓莉 4-11

高校有组织科研的逻辑进路

周海涛 蒋晓蝶 5-1

“附近”消失的当下:用教育重建“附近”

赖明谷 代春阳 5-9

后人类时代教育学知识生产的范式转型与未来图景

李 栋 6-1

人类世到赛博格:后人类主义的教育反思与重构

薛博文 冯建军 6-13

学术争鸣

荣誉教育与通识教育:精英教育的分野和超越

孙 华 徐思南 1-17

智能技术时代的精准教学:主体之维与行动取向

陈立娟 2-19

论能力的德性与权利维度

——对能力作为教育目标的再思考

高德胜 3-17

一种超越“解释性教学”的可能?

——对朗西埃教育平等理论的再思考

王勇刚 3-27

以希望为底色的愤怒:英美批判教育学者的情感特征

周险峰 杨启国 4-20

论大学的想象力

孙艳丽 王建华 5-20

何谓“一流”:西方学者视阈下大学质量话语的历史考察与现代诠释

郭芳芳 柳 亮 5-29

高等教育普及化时代本科生成长的理论阐释

——魏德曼本科生社会化模型评析

蒋 凯 赵菁菁 王涛利 6-22

感性再分配:朗西埃教育解放思想的政治哲学解读

张小飞 金生鈜 6-33

热点关注

笔谈:大学可持续发展的多维思考

李立国 刘振天 陈恩伦 袁 满 肖远平

施 昆 田铁杰 6-41

教育漫话

学术研究如何关涉学术热点?

张亚平 曹永国 1-28

自由与自我的探寻

——《你当像鸟飞往你的山》中塔拉·韦斯特弗的大学教育之旅

吴群涛 陈彦宇 5-48

外域检视

学术型企业家:美国研究型大学教师学术创业角色冲突与化解

姚 琳 何伊曼 邓燕红 1-36

从“军工复合体”到“军工学复合体”

——英国大学军工研发的背景、现状与特点

许 可 黄孔雀 1-44

研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力

——以加拿大奎尔夫大学为例

朱炎军 2-38

构建新型教育空间:英国新大学的建筑设计及其教育意蕴

王宇遥 易红郡 2-47

美国高校专业实践样态的变迁及特征分析

——基于课程社会学的分析框架

刘 芳 2-56

世界一流大学智能教育何以可能

——基于美国五所高校的案例分析

唐玉溪 何伟光 3-45

日本 “大学教育再生加速计划” 政策的实践逻辑

赵俊芳 张景萱 4-31

英国教育神经科学:缘起、发展与反思

黄蓝紫 周琬琦 周凌仪 4-39

美国高校推行包容性教学模式的实践与经验

江 珊 5-55

应对新生入学准备的实践举措及其成效

——美国高校暑期桥梁项目探析

王 淼 何振海 5-69

五大卓越:美国一流大学工程人才培养模式的透视与启示

——以普渡大学为例

杨 冬 林 健 6-60

多域参较

智能时代信息素养培养的国际经验及启示

段胜峰 张雅雯 1-58

俄美欧高校在中亚国家的海外分校:兴起、运营与成效

王正青 米娜瓦尔·米尔哈力 5-80

史海钩沉

民国时期大学校长教育交往与中国高等教育早期现代化

申国昌 白静倩 2-67

论近代中日大学的知识竞争

——对东部亚洲知识版图的长时段考察

刘 超 代 玉 3-55

德国现代大学制度在中国的引进与发展

——以同济大学为中心的历史考察

孙 慧 黄书光 5-91

揭开美国公立中学与大学衔接行动的序幕:对《麦考什报告》

及其争论的历史考察

杨 帆 张斌贤 6-72

研究广议

教育史研究的“视觉转向”分析:滥觞、价值及解读方法

李先军 孙 莉 2-27

德育寻径

工科学生道德勇气的生成机制及培养路径

——基于《危楼愚夫》的分析

王 进 朱东莉 2-77

忠诚的道统释义及其对大学生的教育价值

樊 穗 张卫良 3-70

亚当·斯密的“合宜赞扬”与“合宜责备”及其对大学生

道德评价的启示

——基于《道德情操论》第三卷中合宜性的分析视角

孙卫华 4-56

道德教育:如何让我们学会“在一起”

苗双双 闫旭蕾 4-64

道德想象:教育戏剧融入德育的一种理路探析

张晓阳 6-82

管理经略

高等教育资源空间布局及其对区域科技创新能力的影响

——基于中国五大城市群的实证研究

周光礼 赵之灿 耿孟茹 1-66

长三角区域高等教育一体化水平评估指标体系构建

吴 颖 崔玉平 1-76

中国高校重点学科建设政策的演进逻辑与基本特征

——基于32份政策文本的分析

盛 欣 刘铁芳 1-87

大学评价的指标陷阱及其风险规避

陈 亮 商一杰 栾培中 2-84

大学生学习内驱力影响因素及其作用机制

——基于扎根理论的分析

彭静雯 2-93

从分配正义到承认正义:高校专项计划生的教育经历研究

王嵩迪 文 雯 3-79

高校就业率的产生过程及其逻辑

——以某地方高校为例

谢 俊 狄金华 3-87

香港区域教育枢纽建设:从学生枢纽到知识枢纽

杨 心 李盛兵 4-74

“准硕士生” 学业准备对科研能力的影响研究

凌 鹊 刘景华 钟云华 4-82

从“破碎”到“重构”

——大学生创业者身份再生机制的扎根分析

钟云华 朱沛鹏 6-89

现代产业学院协同治理:形成机理、构建逻辑与实现机制

耿乐乐 6-99

改革纵论

理念、课堂与教材:清华大学“写作与沟通”课的三重变革

宋时磊 1-95

能力提升视角下研究生课程体系建构及路径优化

——基于中南大学的实践经验

朱学红 谢日安 戴吾蛟 1-103

实验教育中面向创新的具身认知发展价值

——以化学学科为例

李丽萍 卢晓东 2-103

追求学科特色、聚焦国家战略需求和科学前沿

——中南大学矿业工程学科建设世界一流工科的策略及启示

姜 凡 高志勇 周子龙 孙 伟

覃文庆 李夕兵 3-97

何为优秀大学生夏令营:基于申请标准、透明度与规范性的质性分析

王顶明 姜雨辰 潘晨晨 3-104

智能时代大学教学生态系统:演化逻辑、现实隐忧与发展向度

郭丽君 廖思敏 4-93

孔子讲授《诗经》的课程特征及其现代传承

——基于《论语》与《孔子诗论》的双重文献分析

阴崔雪 程 豪 王伦信 4-101

学科依赖的现实表现、 主要成因及纠偏路径

姜 华 李欣欣 陈妍君 5-102

经典重读

孔子如何应对学生倦学?

——《孔子家语·困誓》“赐倦于学”章的教育哲学阐释

徐巾媛 刘铁芳 3-35

谁是教育者

——柏拉图《法义》解析

李长伟 4-48

教学作为唤起身心双向爱欲的审美实践

——基于《会饮篇》“爱欲阶梯”的省思

韩雪童 罗祖兵 5-37

信息辑要

《现代大学教育》2023年总目录

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