小学数学新课标下课堂教学方法探究

熊京兰

摘 要：随着教育体制的不断改革创新，学生教育越来越受到重视。小学数学在学生的整体教育中也是不可或缺的。构建系统全方位的课程体系和具备创新思维的数学课堂，将有助于学生更好地学习，激发学生的学习兴趣，以及探索数学的好奇心。数学在小学的课程当中也扮演着不可或缺的角色。本文内容将探讨新课程标准下小学数学的课堂教学方法如何创新和改进。

关键词：新课标；小学数学；课堂教学

引言：

考虑到小学生年龄比较小，自主学习的能力比较弱，智力一直处于不断发展的初级阶段，但小学数学教师要不断引导学生发挥自己的潜能，并以强烈的求知欲学习数学，探索数学知识。在具体的教学过程中，小学数学教师一定要把握不同学生的具体情况，采取具体的方法运用到课堂教学中。在小学整体教学过程中，始终存在着问题，不仅不利于学生之间的相互学习，而且更容易让学生形成自卑感。因此对数学课程进行更加合理的教学方法，能够进一步提升学生学习的积极性和创造性。

一、目前小学数学教学存在的问题

在当前小学数学的教学过程中，很多学生被学校老师逼着学，不具备独立思考能力去探索数学课，从而致使课堂质量不佳，学生学习效率低。再加上他们的理解能力相差较大大，这从某种角度上看来阻碍了小学数学教师的教学。小学数学教师首先要确定的是，要参考各学生的不同潜能，采取更加合理、科学的教学方法，让更多的学生得以接受知识点，进而掌握知识点，在小学教学过程中，不同的学生逻辑思维能力不同，所以学好效果也不尽相同，课堂上会出现两级化现象，面对这些问题，首先便是要解决学生学习水平参差不齐的现象，让学生水平更接近同一水平，这是全体小学数学教师的共同目标。

过去，老师总是采取传统的课堂教学方式，没有进一步提高学生的学习能力和效率，让学生内心认为学生很枯燥，对学习数学难以产生兴趣，这就造成学生的学习能力不是很好。老师通常只是解释数学教科书上的具体内容，学生运用知识点来思考和解决问题。如果问题很难，那么水平相对较低的学生就解决不了，这对学生的能力也是非常不利的，如何改变传统的教学方式就显得尤为重要。

二、小学数学新课标下课堂教学方法探究

（一）转变观念，凸显学生的主体性

鉴于新课程标准的具体要求，教师一定要做出改变，以学生为主，在学习的过程中，教师要为学生指出学习方向，树立以学生为主的教学思维理念，为学生予以帮助。在课堂上，教师与学生的交流互动，能够充分调动学生的积极性、创造性，使学生从内心深处热爱数学专课。此外，教师还能够组成学习小组，在课上留出空闲时间，让学生对重要的知识点进行讨论和思考，并能够互相分享自己的学习心得等等。例如，教师在教授“除法”课时，教师要注意以学生为出发点进行换位思考，了解学生喜欢的教学形式，不同的教学方式会达

到不同的效果。当前，网络新媒体技术发展迅速，教师能够借助比较网络新媒体技术，更好地唤醒学生的学习兴趣，在指导过程中，让学生更容易接受。例如小明、小枫能够换成动画片中的角色，这样能够激发学生认真思考，吸引学生的注意力，用学生熟悉的字来提问。在教育的初级阶段，教师更注重培养学生的能力和学习兴趣，在具体的学习过程中，要不断地观察他们的情绪和心理，因材施教，充分激发学生的学习兴趣。

（二 ）巧妙的联系实际生活，消除学生与课本知识的距离

数学与学生的生活息息相关，几乎处处可以看到数学的身影，数学的应用能更加合理并能解决现实生活中的相关问题，两者之间有着密不可分的关系。小学数学教师要善于运用生活中的具体例子，引导小学生进入数学的全世界，尽可能缩短实际生活与数学课本的距离。让学生了解数学课本中的知识能够更有效地解决生活中的问题。比如学校老师在教《100以内的乘法》课时，小学数学老师可以以生活当中的例子举例，妈妈下班先买了五个哈密瓜，一个十元，问妈妈需要付多少钱。或者让学生做一些数字游戏，找出相同的数字，或者单个数字中包含某个数字等，这些方法能够有效引导学生快速进入数学的世界，了解数学的奥秘。

（三）启用自主学习，建立互动的师生关系

新课标的改革，从传统的“教师为主”的思维观念，着眼于“以学生为主”的新的、先进的教育理念。在上文中我们看到，小学数学教师的教和学生的学是两个具体的概念，相互区分又相互联系。要想让学生能够自主学习，一定要激发学生问题的投入兴趣，促进学生思维和逻辑的发展，让学生能够积极到课堂当中，与学生加强互动，鼓励学生进行自主探究式学习。并且小学数学教师，要注意学生的情绪变化，参考小学生的年龄特点，注意教学模式以及解决问题的方法，在制定重点和难点教学点的具体过程中，一定要把学生的动手实践能力放在首位，培养学生的学习主动性，留下时间和空间有针对性地给的学生解疑答惑。那样的话，学生的自主学习能力自然会进一步提高。

结语：

小学数学学习的具体过程是学生得以主动建构的一种动态的具体形式，不同个体的智力和理解能力也會对同一数学的具体内容逐步形成不同的理解。可见，在小学数学教学中，要尊重学生主要特点，遵循教学规律，采用生动形象的教学形式激发学生的学习兴趣。在小学数学的课堂当中能够创新思维，改变传统的教学理念和教学方法，运动启发式教学，帮助学生形成良好的学习习惯，促进数学教学发展。

参考文献：

【1】黄家超.初中数学教学中如何渗透数学思想方法[j].教育教学论坛，2021（30）：11-17

【2】韩莺红.在数学课堂中渗透文化教育探析[j].成才之路，2021（29）：42-45