“四史”学习教育融入高校思想政治理论课探析

■ 三江学院 张 炜

高校是开展“四史”教育的重要平台，将“四史”教育引入到高校思想政治理论课程当中，对教学效果的提升有积极的影响，两者之间有着诸多的契合点。在高校思想政治理论教学中引入“四史”教育，对教学工作的顺利开展以及学生的进步和发展有着积极的推动作用。各高校在开展教育教学工作的过程中落实“四史”教育，对学生爱国主义意识、思想道德品质的形成有积极意义。

1 “四史”教育融入高校思想政治理论课程存在的问题

在当前的教育背景下，将“四史”融入到高校思想政治理论课的教学当中时，仍存在多方面的问题。在课堂教学中，会出现教学体系不够完善、教师能力水平有待提升、教材内容与历史发展和现实发展难以有效连接等问题。一些担任相关课程教学工作的教师会在课堂教学中，只借助教材讲解知识内容，很少组织学生开展实践活动，降低了学生参与课程学习的积极性，也影响了教学的效果。由此导致思想政治理论课程的教学价值难以充分发挥出来。

就思政理论教师而言，很多教师对于相关知识的掌握程度不够扎实，无法胜任相应的教学工作，在课堂教学中会出现授课形式枯燥、教学内容繁冗等问题，难以激发学生的学习热情，由此会导致学生对课程学习产生抵触情绪，影响了教学的效果。

2 “四史”教育融入高校思想政治理论课程的有效策略

2.1 转换教育思想，促进课程融合

做好对教学思想的调整，是开展“四史”教育的关键步骤之一，对教学目标的达成有积极的推动作用。开展“四史”学习教育的初衷是借助历史知识向学生渗透正确的思想、价值观念，让历史知识与思政教育的理论知识充分融合起来，完成对学生思想和行为的有效建设。思政教师在实际开展教学活动的过程中要做好理论知识和历史知识的充分融合，让“四史”教育的优势充分发挥出来，将理论知识渗透到具体的历史背景当中，帮助学生以更加轻松的形式学习和掌握新知。在教学过程中，教师要做好对学生的引导，让其主动参与到知识的研究和探索当中，并在这一过程中接触和了解丰富的历史知识内容，形成爱国意识、增强民族责任感、树立正确的思想信念。在此基础上，教师在教学过程中不能只局限于对历史知识的讲解，也要落实好对理论知识的渗透。在课堂教学中，教师要充分运用历史发展历程中的成功案例和取得的优秀成果来引导和激励学生，借助失败的教训让学生引以为戒，进而让思政理论课程的开展有据可依，提升其信服力。以此，为枯燥乏味的理论课程增添趣味，让沉闷的课堂环境充满生机，引导学生了解历史知识，深刻体会理论思想，实现“四史”教育和思政理论的充分融合。例如，在讲授《马克思主义中国化及其发展》一章时，教师可以借助“四史”中的案例辅助讲解，帮助学生更好地理解知识内容，提升思政理论课的教学效果。

2.2 调整教学形式，保证融合效果

根据对当代大学生的学习和生活状况的研究可以发现，学生的类型主要有两种，一部分学生会保持热血沸腾的奋斗状态，另一部分学生的心态相对较好，时常保持一种顺其自然的学习态度。整个学生群体对新进的信息技术都有着较强的偏爱，对新事物、新思想的接受能力较强。通过对学生特点的深入分析，高校思政理论教师可以对教学形式做出调整：要借助“四史”辅助开展教学活动，创新教学的内容和形式，借助新媒体设备开展教学活动，让学生更容易接受和理解。在课堂上，教师要将学生作为课堂教学的主体，通过多元化的方式引导其积极加入到课堂学习当中，进而通过教师引导和学生自主探究的方式完成对知识的深入分析。从学生的兴趣和发展实际出发，并联合信息技术开展“四史”教育和思政理论课的融合教育，能帮助学生完成对历史知识的深入了解，同时助力其形成良好的思想意识和行为习惯，为其长远发展贡献力量。例如，在讲授思政理论课中《马克思主义中国化奇迹发展》时，教师可以借助多媒体设备呈现“四史”当中与“马克思主义中国化”相关的案例内容，辅助学生完成对理论知识内容的理解，在激发其兴趣的同时，让其对所学内容有更加深刻的印象，进而实现两者的有效融合，推进教学工作的顺利开展和落实。

2.3 组织实践活动，落实理论知识

“四史”教育工作的进行不仅要与思政理论课程联系起来，还要在此基础上开展相应的实践活动。所以，在进行思政理论知识讲解的过程中，教师要做好对“四史”教育内容的渗透。首先，要带领学生到当地的历史博物馆参观，使学生在具有历史气息的环境下对革命历史有更加深入的了解，对先烈们艰苦的经历有更加直观的感受，领略先人的风采；其次，要到当地经历过改革开放的企业参观，在了解企业发展历程的同时，了解改革开放的历史，对国家所取得的发展和成就有更加全面的了解；再次，要重视“七一”“五四”“国庆”等重要节日和纪念日，并在当天举办相应的纪念活动，引导学生树立起爱国思想和意识，激发其民族责任感，进而更加努力地参与到学习活动当中，逐渐成长为对社会发展有益的人才；最后，要组织开展“敬老爱老”“为民服务”等志愿活动，在引导学生树立正确思想和行为意识的同时，促进其实践能力的提升和发展。例如，在国庆节可以组织开展“我为祖国母亲庆生”的主题绘画大赛，并评选出一、二、三等奖，以提高学生对国家发展和民族振兴的重视程度。在其参与活动的过程中，能对国家的发展历程有更加全面的了解，对其思想意识的形成和实践能力的提升有积极意义，实现了思政理论知识和“四史”教育的充分融合。

2.4 强化师资队伍建设，实现立德树人

在开展“四史”教育的课堂上，教师要做好对思政理论知识的渗透，将理论知识的价值和“四史”教育充分融合起来，促进立德树人教育目标的达成，助力学生取得更好的发展。在课堂上，要做好对学生的引导，为其打造优质的学习氛围，进而使学生实现全方位的发展。作为思政理论课程的教师，要对社会的发展形势有及时、充分的了解，以立德树人为目标，落实相应的教育教学工作，培养出对国家进步和社会发展有益的人才。为保证教学的效果，学校要关注思政教师的综合素质，确保其具有正确的思想意识、人格特点和专业能力，进而做好政治教学工作。在此基础上，要加强对思政教师的思想和能力建设，定期组织其参与相应的学习活动，并进行集体备课，让其在不断地学习和交流中取得进步，为教学工作的开展贡献更大力量。例如，学校可以组织开展“思政理论课程”和“四史”教育融合的讨论活动，并让教师积极参与其中，让其在这一过程中相互交流内心的想法和经验，进而取得更大的进步和发展，在后续的教学工作中贡献更大的力量。

2.5 丰富教学途径，践行“四史”精神

教师在讲授“四史”知识的过程中，不仅要让学生关注历史事件、相关人物及其所带来的影响，还要做好其与理论知识的充分融合。在课堂教学当中，要培养学生的爱国主义精神，帮助其树立正确的思想观念，引导其对传统美德有正确的认识，以“四史”和“思政理论”为中心开展多样化的教学活动，促进教学目标的顺利达成。此外，教师要做好对当地“红色资源”的合理运用，在完成课堂教学以后，可以带领学生到“红色基地”开展实践训练，助力其完成对理论知识的充分理解，推进教学工作的顺利进行。在借助红色基地开展教学活动的过程中，教师要深入分析每个具有历史意义的区域、建筑背后振奋热心、感人至深的历史故事，并以生动的形式将其呈现在学生面前，让其对“四史”当中所包含的事件、思想有更加深刻的认识和体会，助力其形成正确的思想意识，促进教学目标的达成。例如，教师可以带领学生到名人故居参观，并为其讲解背后动人的故事，让其对先人的事迹有更加深刻的认识，进而更好地理解知识内容。此外，教师要带领学生参观博物馆，为其讲述革命英雄的壮举，播放经典的革命曲目，在此之后，让学生写下内心的感受和体会，助力其完成对知识的深入理解，实现对思政理论的深入渗透，同时落实好“四史”教育。

3 结语

将“四史”教育融入到思想政治理论教学当中，对教师开展相应的教学工作、提升教学目标有着十分重要的作用。所以，思想政治教师要对“四史”教育所具有的重要意义有正确的认识，并积极探索将其与思政理论课程的融合，以推进教学目标的顺利达成。要更好地实现教学目标，高校教师在教学过程中要做好对学生的引导，助力其历史观念的形成，为其长远发展奠定基础。