“智能传播”背景下高职学生主流意识形态认同的机制构建

廖 佚

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

智能时代，高职教育发展迅速，增强高职学生主流意识形态认同，树立正确的三观，能够为技术技能人才的健康成长成才奠定良好基础。

一、主流意识形态认同的内涵释义

1.主流意识形态

一定时期内，代表统治阶级意志、诉求，具有极大影响力的意识形态即“主流意识形态”。我国的主流意识形态是社会主义意识形态，以马克思主义为指导，以社会主义核心价值体系为引领，代表着广大无产阶级的利益，具有长期的稳定性，并随着社会的发展和时代的需要而完善与优化，是凝聚起广大人民共同奋斗的精神动力。[1]

2.主流意识形态认同

主流意识形态通过持续的、深入的、大规模的宣传，能凝聚人心、统一思想，汇聚起强大的力量，其因由是主流意识形态的思想理念、价值观念等等得到社会大众的广泛认可，并被人民群众接收后内化为个人三观的重要组成部分，引领社会大众前行。主流意识形认同分三阶段。一是认知，即个体从外界接收主流意识形态并产生认知；二是内化，个体在储存一定容量的主流意识信息后，逐渐产生认同的需求，进而对主流意识形态的知识内容开展主动学习；三是实践，个体用已经内化的主流意识形态指导社会实践，而实践又将加深认同感。

二、智能传播时代的特点解析

1.实效更加突显。信息的智能传播，非常重要的一个表现就是借助云计算、大数据、算法推荐等技术，实现信息传播的实时性或是全时性。今日头条、抖音、虎牙、一点资讯等平台，从信息的生产到消费之间的时间差可用分秒而论，基于此实现了信息传播的“秒到达”。这与传统媒体时代信息的时效性相比是天壤之别。

2.接近更加精准。一方面是心理性接近，技术人员可通过整理受众的阅读偏好排名、分析受众的浏览痕迹等用户在线数据等了解受众的心理需求，根据心理需求筛选出受众所需要的有价值信息进行精准推送。一方面是地理性接近，通过大数据、定位系统等综合分析，可挖掘出用户身边的场景信息，探寻出该区域的吃、穿、玩等多方面信息，精准推送给用户。通过心理+地理的精准接近，让智能传播能为广大受众接受。

3.形式更加多样。传播平台的内容推送形式不仅有文字的可读性信息，也有直播、短视频等可视化信息。可视化信息是将数据转化成图像，或者是图像与图形结合的形式，让屏幕呈现出绚丽的画面，以吸引广大受众进行点击。而可点击的内容包括了美食、游戏、影视、旅游等，涉及人们学习工作生活的方方面面，牢牢抓住广大受众的眼球。

三、高职学生主流意识形态教育面临的机遇与挑战

（一）面临的机遇

1.重视程度持续提高。新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作，出台了一系列政策文件，就做好意识形态工作多次做出重要指示批示。高职院校作为主流意识形态宣教与建设的重要阵地，承担的重要使命之一就是维护国家意识形态安全，因此，需要加强思想政治教育工作，创新推进“智能传播”背景下的学生主流意识形态教育，打赢意识形态攻坚战。

2.智能传播发展迅速。智能传播是伴随人工智能、大数据、机器学习等技术发展而出现的新的传播技术。经历了从Web1.0 到Web3.0 的过程。当前，智能传播的信源密度得到大幅提升，物流、人流以及自然界的相关信息得到准确测量。智能传播的受众广度得到大幅提升，“人机共生”使得用户能从多个平台获取信息，传播媒体的范围从公共空间逐步拓展到私人领域。智能传播的介体效度得到大幅提升，在人工智能自我编程成为可能的同时，更是解决了单一算法无法满足用户偏好的问题。智能传播的反馈精度得到大幅提升，依据用户画像算法，协同过滤等数据模型对信息进行筛选。

3.立德树人成为共识。“立德树人、铸魂育人”是高职院校的根本任务，培养拥有高尚品德、遵守社会公德、传承职业道德的高素质技术技能人才已成为广大高职院校的共识。新时代，高职院校全面推进“三全育人”，加强德育教育，促进广大高职学子的健康成长，是思政教育理论界和实践界全力推进的重点领域。智能传播背景下推进主流意识形态认同，就需要智能传播技术以传播正确的价值观为首要目标，以传播有“德”的信息为首要原则，以推动高职学生及其传播技术自身的健康发展。

（二）面临的挑战

1.信息窄化现象日益突显。用户会依据自身喜好或需求来选择他们想要的信息，久而久之会由“信息选择行为”而产生“选择性心理”，而这恰恰也是让算法推荐实现了“信息定制”。通过精准画像，对用户进行针对性的信息投喂，让广大受众在不知不觉中就进入了“信息茧房”，每天只接收到符合自己兴趣和偏好的信息，从而导致人们的视野逐渐变窄，并远离主流信息。视野窄化会导致网络社群分隔的加剧，最终使得整体意识形态出现分化、碎片化趋势。

2.格局分化现象已成现实。报纸、广播、电视等传统媒体虽然依旧活跃在当代社会，但是，智能手机显然已成为新的主导，人手一机，算法推荐将人们的信息选择权持续放大，而传统媒体在信息鲜活度、供给量等方面的优势已然不在，这也使得网络平台具有更大的吸引力以及用户黏性，赢得了广大的受众和广告份额。大型网络平台今日头条、抖音、快手、映客等等，均为新兴商业媒体，基本上无一家是传统主流媒体所开办。当前，除了部分国家主流媒体、少数省级主流媒体进行“融媒体”转型取得成效之外，市区县级主流媒体转型成功的屈指可数，迫切需要其适应新形势，实现新突破。

3.内容异化现象亟待解决。“流量”是互联网领域重要的理念和重要的指标，哪些信息能让受众更感兴趣，是算法推荐的重要依据。当前，短视频平台作为一种立体信息承载方式，高清可视化的体验能满足众多用户的感性需求，受欢迎的程度较大，相当部分的用户在他们喜爱的视频、音效或图片中流连忘返，这些碎片化信息占据着他们心中的重要位置。根据受众兴趣需求而进行信息生产与推送，使智能传播能极大地满足网民的感性需求，同时也使其理性思考渐渐弱化，理性需求受重视程度减弱。

四、“智能传播”背景下主流意识形态认同的机制构建

（一）规范网络——形成良性传播机制

1.净化网络空间，加强制度建设。一方面应出台系列网络平台管理制度、智能传播工作规范，健全网络传播管理机制，防止不良思想与信息的传播与扩散。另一方面要加大监管力度，应及时研判算法推荐可能出现的价值偏向、信息操控等问题，并做出积极应对。

2.促进价值共识，消解算法焦虑。在网络空间、在智能传播中尤其要注重“一元统领”，要注入强大的正能量，以社会主义主流意识引领网络技术的研发与网络平台的建设，同时要时刻警惕和应对智能传播的伦理风险，强化社会主义价值认同，纾解“算法焦虑”，筑牢思想防线，汇聚起助力实现中国梦的强大力量。

3.防范舆论风险，清朗网络空间。一方面要加大对传播平台的管控，及时处置苗头性隐患，清除低俗及落后的信息，净化传播环境。一方面要时刻关注校园网络平台，加强对广大师生的舆论引导，强化对正面信息的传播，屏蔽负面信息，守好主阵地、把控话语权。

（二）教育融入——形成信息交互机制

1.优化内容供给。要将马克思主义学说的深奥内容转化为网络语言，找准高职学生易接受的方式推进话语融合，进行主流价值的积极投送；加强“两微一端”建设，完善内容制作，创建网上思政教育品牌；同时激发广大学生在信息接收中的自觉性和主动性，发挥好主流价值教育人的引领示范作用。

2.转变交流方式。在对高职学生进行主流意识形态教育的过程中，要摒弃命令式口吻、强制性行为，创新表达方式，打破信息壁垒，积极营造轻松、平等的对话氛围，要加强师生互动，及时回复学生的问题与意见，提升教育的亲和力，提高思想教育话语的权威。

3.掌握思想动态。教育者不能止步网络之外，要积极融入并适应网络学习生活这一新常态。因此，需在网络上建好自己的个人空间，打造良好的网络形象，以鲜活的网络姿态吸引关注，积极融入到学生群体之中，以便于关注与掌握广大学生的思想动态并加以正确引导。

（三）认知矫正——形成素养提升机制。

1.增强信息认知能力。转变信息观念，积极引导并要求学生不能一味享受由算法推荐而来的信息内容，应开动脑筋，积极探索与思考，过滤劣质信息，筛选出有利于自己提升发展的优质信息。同时要树立科学的传播观念，能理性地辨明是非。

2.丰富信息接收渠道。要引导学生树立公共信息意识，运用多种媒介手段，积极关注和倾听各方观点，丰富信息的收集获取渠道，同时拓展信息的获取领域，优化自身的知识结构。

3.构建全局性视角。引导学生树立全面性、开放性思维，开展反思性批判，积极与不同意见的人交流，阅读不同类型的图书，聆听不同专家学者的讲座，提升接收信息的深度与广度。

（四）党媒引领——形成推送引领机制

1.开发完善“党媒算法”。积极推出“党媒算法”，让党媒的内容在充满活力的同时能更广泛、更精准地被加以推荐，使主流声音得到更好的传递，以营造健康的信息生态。

2. 建设新型主流网络媒体。以媒体融合发展为契机，建设新型主流网络媒体，优化传播内容、传播手段，确保主流价值观在新型主流网络媒体中生根发芽。

3.组建主流网络媒体联盟。要起到全面引领作用，必须发挥群体优势，开展集体作战。应最大限度地集合主流媒体，组建联盟，让主流意识在整个网络空间成为“主流”。