环境艺术设计专业基于课程思政下的教学思考——以陶瓷融入“环艺设计”为例

黄 莉 江盛斌

景德镇陶瓷职业技术学院 江西景德镇 333000

当代的课程需要引入思政教育，目的是将专业课程作为载体，将该学科中所蕴含的思想政治教育作为该学科的切入点，在课堂中循序渐进地开展协同育人的实践活动。而协同育人的过程包含了将思想政治理论课、哲学课、自然科学课等课程进行系统的协调，然后将各学科之间相互协调整合，科学、系统地维持体系的正常开展。

在环境艺术设计的课程当中融入思想政治教育，用专业的环艺知识和技能作为载体，深度地发掘课程中各种元素中蕴含的思政教育资源，让学生在学习专业课程的同时潜移默化地吸收思政观念。这样不仅可以调动学生学习的兴趣和动力，在课程中学生可以自觉自主地学习社会主义核心价值观的意义，传播正确的价值取象，弘扬民族文化，发挥社会责任和国家意识以及个人的诚信意识等，加强学生的社会责任、家庭责任以及个人责任。

一、陶瓷融入环境艺术设计课程

陶瓷融入环境艺术设计课程是当代环境艺术设计专业的必修课程，主要可以培养学生利用陶瓷这一特殊材质进行空间表达，以专业的表现技法、透视原理、比例关系、空间布局等多原化的教学模式进行。通过课程的系统学习，能够让学生在环境艺术设计中很好地利用陶瓷这一材质，将自己的设计大力运用陶瓷进行装饰[1]。

在课程的学习过程中，紧抓陶瓷技能的训练，结合实际的教学，贯穿整个专业课程的设置，以培养环境艺术设计专业的从业人员作为依据。陶瓷是中国几千年来的重要文化内容，其蕴含着丰富的民族情感。从最初的陶器到后来的单色釉瓷器、到青花瓷，再到后来的釉上彩瓷器，每一种瓷器都代表着一个时代的特征。而在课程的学习过程中，融入思想政治教育内容，学生在学习环艺知识的时候可以渗透中国传统的文化以及社会主义价值观，让学生坚定民族自信和民族自豪感，让学生以振兴民族文化为己任。

二、环境艺术设计课程思政建设

课程思政是将思想政治理论课的内容结合环境艺术设计专业，形成协同育人的综合性教育理念。而以德育人的教学基本任务，可以很好地填补专业知识的学习和思政建设中出现的空白[2]。而在环境艺术设计专业中设置课程思政观念，可以培养学生强烈的爱国情怀，建立正确的人生观、价值观和世界观，从而让这种融合具有重要的教育意义。

现代的思政教育工作比较困难，如何增强思政教育的亲和力以及思政教育的针对性是个难题，而如何实现思政教育与环境艺术设计专业课程的融合值得研究。如果只是机械地将思政教育内容照搬过来，很难达到预期的效果。这种程式化的呆板组合可能反而影响到原本课程的吸收程度[3]。结合环境艺术设计各个学科的特点，挖掘各个案例当中的思政因素，对相关的思政进行正确的引导，不但可以保证思想政治教育的渗透程度，而且可以实现润物细无声的效果。

三、环境艺术设计专业课程思政中协同育人的价值体现

思想政治理论课程的显性教育与环境艺术设计课程的隐性教育相融合，这就使得学习该专业的学生可以朝更适合社会需求的环境艺术设计方向发展。传统的环境艺术设计教学基本上围绕着设计分析与各种案例的分析，而现代的环境艺术设计教学如果融入思想政治课的思考，可以起到更好的教育作用，实现1+1大于2的效果。作为环境艺术设计专业课程的拓展部分，教师应该意识到思政的融入是专业教学的重要组成部分，老师要帮助学生建立正确的思维导向，从而培养学生拥有解决问题和分析问题的能力，使学生在学习中不断超越自我，提高文化修养和道德素质，实现个体上的全方位发展。

就环境艺术设计专业而言，不单纯地依靠思政理论课程实现立德树人的目的。在环艺专业课程中融入思政教育，将环境艺术设计专业课程建设成为可以协同育人和引导学生思想的重要课程，从而提升思想育人的最终实效性。环境艺术设计专业需要学生有团队精神，需要彼此互助、协作、团结，这就要求学生具备更好的职业素养和人际关系的处理。在教师专业的教学中，如何引导学生注重纪律以及培养职业素养，注重核心价值观的培养，都是值得思考的重要问题[4]。

当下的科技发展迅猛，新型的技术和材料为社会的全面发展提供了有利保障，同时也快速地影响着人们的工作、学习以及生活。在这种优渥的环境下，使得对相关的从业人员的综合素质有了更高的要求。学校之所以要将综合素质的培养放在教育的首要位置，正是重视思想政治教育的原因，从而培养出可以适应社会需求的高层次环境艺术设计人才。在新的教育环境下，学生在老师的引导下运用新的设计思维、材料和技术手段来实现环境艺术的设计。更加要在课程中或是日后的实践中贯穿着工匠精神，在设计中追求卓越，对设计的职业责任和设计理念提出更高的要求。环境艺术设计中融入思政教育，可以帮助学生在完成专业知识的学习的同时，又吸收中国传统的文化知识和文化价值，实现人生观和价值观的双重升华。这种新的设计理念充分符合新时期的环境艺术设计教育内涵和发展使命，更加帮助促进了环境艺术设计教育与时俱进的发展。

4 环境艺术设计专业的思政教学融入方法

当代的高等教育，应该将思想与价值引领贯穿于整个专业知识的教育过程中。建设课程思政教育的关键在于挖掘陶瓷融入环境艺术设计相关

课程中思政教育的隐性资源，发掘并且提炼每一门子课程中蕴含的社会、思想、哲学、精神等内容。将陶瓷融入环境艺术设计专业，教师更加要注意提炼出思想政治的价值体现，让学生自然而然地接受教育，实现课堂教育与思政教育的有效结合，实现悄无声息的育人目的[5]。

古代的匠人通过精湛的技艺，运用特殊手段模仿自然形态。环境艺术设计课程的相关教师，也要善于发掘中国传统文化中的智慧和文化精神，将中国的文化精神与课堂教学融合，树立学生正确的价值观以及文化的自信，塑造学生成为具有职业道德和职业素养的高等人才。将陶瓷元素融入环艺设计专业为例，倡导始终以学生为中心，弘扬中国传统的园林文化和陶瓷文化，鉴定文化自信，将课程思想政治建设的目的贯穿于整个专业。在环境艺术设计专业课程中融入思政元素，也是需要把握好一个度数。专业的课程单是思政课，不能全面地灌输思想政治的知识。设计专业的学生与思政专业的学生有所区别，长时间的思政理论知识会使学生产生逆反。虽然我们当代的环境艺术设计专业课程已经有了丰富的课程思政案例库，并且针对时事热点在不断更新和改进，但是在课程的设置上还需要结合实际的教学内容。注意思想政治案例与专业知识的高度融合，把握两者之间的比重。所以，课程思政融入环境艺术教育不仅仅是教育学生，更是教育教师自己。