核心素养下的高中历史自主学习

高小伟

在核心素养的教育理念下，同学们的自主性处于关键地位。在高中阶段，历史学科具有举足轻重的地位，它不但在高考中是十分重要的学科，而且对提高同学们的综合素质具有重要作用。

一、激发自主学习热情

在高中历史学习中，同学们要注重自主学习能力的培养，可以首先从培养自主学习热情方面入手。因为，现在一些课堂教学方法比较枯燥，大部分老师都只注重同学们的历史考试成绩，忽略了同学们对历史这门学科的兴趣和热情。这种片面的教学方式，使学生对历史学科失去兴趣。长期下去，不但影响了历史教学效果，而且还会使一些同学产生厌学情绪，影响同学们的身心发展。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣和热情同学们就可以自主克服学习中遇到的困难和障碍。有了兴趣和热情同学们就可以自主探究课堂之外的历史知识，进而拓展视野，弥补课堂学习的不足，提升历史学科核心素养。

例如，在完成工业革命相关知识的课堂学习后，有的同学就对“工业革命加剧了贫富分化和阶级对立”产生了浓厚兴趣。因此，这些同学就可以针对工业革命的背景、过程和影响展开自主探究，在理解工业革命积极影响的同时，也能深刻理解工业革命产生的消极影响，进而更加深刻地把握工业革命，提升历史文化修养。同学们还可以引入相关的高考试题对工业革命产生的消极影响展开探究。2020年高考新课标全国文综卷Ⅰ第34题就考查了工业革命的消极影响。

【例】有人描写19世纪六七十年代的巴黎：人们在巴黎内部建立了两座截然不同、彼此敌对的城市，一座是“奢靡之城”，另一座是“悲惨之城”，前者被后者包围。当时“悲惨之城”的形成，主要是因为（  ）

A.波旁王朝的苛政

B.资产阶级的贪婪

C.贸易中心的转移

D.教会统治的腐朽

解析：本题以人们对19世纪六七十年代法國巴黎的印象为背景材料，考查工业革命对法国的影响，引导同学们正确把握人类社会的发展规律和发展趋势。同学们可以从这样的解题思路入手：从时空信息角度，联系工业革命对欧洲的影响。由“19世纪六七十年代”这一时间信息可知，当时的法国已经完成了工业革命。由“一座是‘奢靡之城’，另一座是‘悲惨之城’”可知，工业革命加剧了贫富分化和阶级对立，资产阶级日益富有，但广大人民异常贫困。“悲惨之城”的形成，是资产阶级残酷剥削劳动者的结果。1830年七月革

命就推翻了波旁王朝，因此选项A和材料中的时间信息不符，可以排除选项A。材料中未体现贸易中心发生转移，故选项C错误。法国大革命沉重打击了封建势力，包括教会势力，故选项D错误。19世纪六七十年代，法国工业革命完成，生产力迅速发展，但资产阶级加重对工人阶级的剥削，从而加剧了贫富分化，导致“悲惨之城”的出现，故选项B正确。

二、进行质疑，提升学习效果

在高中历史学科的学习中，需要同学们养成较强的独立思考的能力与意识。因此，同学们应该善于进行质疑，勇于发问、善于反思，以提升学习效果。通过质疑同学们能够更加深刻地理解历史概念的内涵，在质疑探究的过程中还能提高自主学习的能力。

例如，在学习“探寻新航路和早期殖民掠夺”这一内容时，同学们需要对教材中的内容进行分析，可以“开辟新航路动因”为主题进行自主探究学习。有的同学对于开辟新航路的原因意见不一，一些同学认为，新航路的开辟与奥斯曼帝国有着直接的关系，而另外一些同学则表示这与奥斯曼帝国没有关系。基于此，同学们可以进行深入探究，可以在课外搜集相关的资料，并进行整理和归纳总结，最后得出结论。在此过程中，同学们既锻炼了自主探究的能力，又锻炼了合作学习的能力。