有暴力倾向的孩子，大多是暴力的受害者

晓林

大量研究发现，经常遭受家暴的孩子存在多方面的情绪、心理问题，尤其是自我防范和敌对意识强烈。他们在与人交往时，会因为一些小小的摩擦、冲突而暴怒，表现出攻击性，习惯用暴力手段解决一切问题。

这样一个懂礼貌、阳光开朗的孩子，居然是施暴者，动不动就打哭同学！

小树是一名小学四年级男生，因为在学校喜欢打同学，而且屡教不改，在妈妈田女士的陪同下找到我咨询。

其实，小树进门之前，我就开始观察他了。通过咨询室的窗口，我可以清晰地看到休息区，候诊者在那里翻阅杂志、摆弄手机，安静地等待。我看到一个戴红领巾的男孩跑到负责接待的小姐姐跟前问话，反身指指墙边的书架。我猜，他是在问能不能看书架上的书。小姐姐热情地点头微笑，还帮他调整歪到一边的红领巾。男孩敬了一个标准的队礼来回报，然后兴高采烈地跑向书架。

我还注意到，男孩拿到手的是一本关于动物交朋友的绘本。他看得很专心，眼睛都快贴到绘本上了。过了一会儿，他从书包里拿出纸笔，开始临摹起来。

轮到男孩咨询时，我看着挂号单暗暗吃了一惊：这样一个懂礼貌、阳光开朗的孩子，居然是一个施暴者，动不动就打哭同学！

田女士介绍，小树在学校打同学是家常便饭，她几乎每周都会被老师请到学校协助解决问题：“要说，他和同学也没有什么原则性的纠纷，都是芝麻大的小事，都怪这臭小子脾气坏，一言不合就动手。每次去学校，我既要向老师道歉，又得给受害同学的家长赔礼，丢人丢得都麻木了！唉，这两年把端了半辈子的自尊都摔在儿子学校了！”

小树在一旁轻轻地哼了一声，小脸扭向一边，明显不同意妈妈的表述。

单独交流时，小树告诉我，班主任高老师总是故意针对他，如果上课时有几名同学一起做小动作，高老师准会拿他当典型。“老师这是杀鸡给猴看，她惯用的手段。我学习成绩最差，当然要先收拾我。”

与同学发生冲突，小树觉得自己是无辜者，“比如昨天，同桌小英的英语书不见了，她找都不找，劈头质问我为什么偷书，还奚落我：‘想抄上面的笔记可以开口借嘛，我又不会见死不救。’我气不过，就推倒了她。她翻身起来的时候，发现英语书就躺在桌子下面。”

“堂堂男子汉，居然打女生！”我故意大惊小怪，以试探他的道德感。

小树马上脸红了：“阿姨，我错了，男生不能打女生，哦不，男生女生都不能打。但我已经付出了惨痛的代价，为什么还要带我来这里？”

小树所说的“惨痛代价”，是指向受害同学鞠躬道歉、在班会上读检讨书、校园卫生区值日一周。他说他最在意的是当众读检讨书。

通过一个半小时的交谈，我搞清楚了两件事：第一，小树很爱面子，道德感很强，说明他动手打人是一时冲动，不属于霸凌同学，所以矫正起来不困难；第二，他对老师的成见，以及对同学的不耐烦，说明他有人际交往障碍，而人际交往障碍，很可能是家庭环境不佳造成的，这是矫正的切入点。

爸爸不打我，他只是用绳子捆住我的双手，把我吊在他用来健身的单杠上，有时半小时，有时3小时……

我问小树：“你更爱妈妈，还是更爱爸爸？”

“都爱。”小树条件反射地回答，目光在我脸上扫描，没有发现恶意，又改口，“更爱奶奶，因为奶奶每个周末都给我打电话。”

小树告诉我，他的爸妈在同一家工厂做销售工作，因为薪水与业绩挂钩，所以每天早出晚归，连周末都不休息。“妈妈最怕老师打电话让她去学校解决问题，不只是怕丢人，更是怕影响她的销售业绩。”小树忍不住揭發妈妈。

我问：“爸妈不够关心你吗？”

小树的大眼睛里顿时冒出泪水：“他们只会骂我、打我，根本不听我解释，还骂我狡辩。”

我追问：“爸妈经常打你吗？”

小树哽咽：“妈妈经常打我，气不过就打一顿，说不过也打一顿。爸爸不打我，他只是用绳子捆住我的双手，把我吊在他用来健身的单杠上，有时半小时，有时3小时……”

我在心里拍案而起：“这是虐待儿童！”

单独与田女士交流时，她证实了小树的话，说她和丈夫都是急脾气，对孩子不够耐心，但内心都深爱着小树，希望他搞好学习，将来比爸妈有出息，至少别像爸妈这样辛苦。随即她辩白：“我是他亲妈，能下多狠的手？他总在学校闯祸，我这个当妈的肯定要教育教育，其实不过是轻轻拍两下，吓唬吓唬他罢了。”

我冷笑：“把一个10岁男孩吊在单杠上3小时，可不能叫‘轻轻’！”

田女士脸红了，嗫嚅道：“皮糙肉厚的男孩，打两下怕什么？”

我忍下火气，耐心地告诉她，经常遭受家庭暴力，孩子的心理健康会受到严重威胁：

第一，会让孩子自卑。

每个人都有自尊心，孩子也不例外。经常被家暴，孩子的自尊心会被一点儿一点儿地磨灭，不断确认自己的弱者地位，很容易自卑，走上自暴自弃的道路。

有的家长打完孩子以后，还要逼孩子认错，更容易激起孩子的反感。因为孩子本能地以为挨打是犯错的代价，打完了再追究，就是加倍惩罚，是对孩子自尊的无情践踏。

第二，会使孩子变得懦弱。

被家暴的时候，孩子一般都很害怕，经常被家暴，害怕就会成为孩子面对家长时的条件反射，甚至见了家长就发抖，听出家长的口气里有怒意就马上服软。这种唯命是从，会让孩子形成懦弱性格，在社会上受人欺负也不敢维护自己的利益。

第三，会让孩子变得越来越固执。

调查表明，经常遭受家暴的孩子更容易形成叛逆心理，故意做出一些出格的事来与家长对抗，甚至用离家出走、自残等方式来惩罚家长。孩子一旦形成这种极端性格，会给他的一生带来无穷无尽的麻烦。

第四，会让孩子出现暴力倾向。

大量研究发现，经常遭受家暴的孩子存在多方面的情绪、心理问题，尤其是自我防范和敌对意识强烈。他们常常过分警觉，对环境中任何有关伤害性、刺激性的信息保持高度警惕。他们在与人交往时，会因为一些小小的摩擦、冲突而暴怒，表现出攻击性，习惯用暴力手段解决一切问题。

第五，会让孩子出现人格缺陷。

遭遇家暴，年龄小的孩子缺乏自我保护的意识和能力，不会主动向有关机构寻求帮助，甚至找不到人倾诉，往往到了初中以后，心理问题才被发现，错过最佳干预期，使孩子逐渐形成性格缺陷，成年后很难根治。

他是一个绝地反击的弱者，但是在别人看来，他是一个寻衅滋事的霸凌者

听了我的讲述，田女士迷惑不解：“不是说‘以暴制暴’是天理吗？我的想法是，小树在学校打人，回家我就打他，让他知道挨打的痛苦，他就不会再打人了。我的想法有错吗？”

“您搞错了因果。”我说，“小树年龄尚小，他的行为学习方式主要是模仿。您以为他在学校打人是因，回家受罚是果，其实，在学校打人是果，長期被家暴才是因。”

我进一步分析，因为经常被家暴，小树内心充满了羞耻和愤怒，觉得家长没有公平地对待他，同时他又无能为力。这种负面情绪在不知不觉中泛化，成为他看待人际关系的模式：被老师批评时，他感觉到了不公平；与同学发生误会时，他同样感觉到了不公平，为了自我保护，他会悍然发起攻击。

田女士瞪大了眼睛：“您是说，他在我这里受了委屈，转而向同学撒气？”

我说：“可以这样理解，但小树主观上没有撒气的意愿，他只是根据自己的本能，对可能伤害自己的人进行无差别反击。他是一个绝地反击的弱者，但是在别人看来，他是一个寻衅滋事的霸凌者。”

田女士难过地皱紧眉头，眼泪扑簌簌地掉下来：“我发誓，以后再也不打小树了！”

“这远远不够。”我盯着她的眼睛说。

“如果丈夫再吊小树，我就跟他离婚！”

“还不够。”我不依不饶。

田女士愣了一会儿，苦笑：“还需要我做什么？只要我能办到，只要对孩子好，我一定照办。”

“向小树道歉。”我一字一顿地给出答案，然后解释，“小树的内心充满愤怒，他会在内心穿上厚厚的铠甲，端起尖锐的长矛，时刻防范别人的冒犯。这样的姿态，怎能与人和谐相处？又怎能不闯祸？而能软化他的，只有两种东西：第一是母爱的抚慰，第二是来自施暴者的真诚道歉。”

田女士连连点头：“放心吧，我今晚就向小树道歉，而且我会说服丈夫也向小树道歉。以后，我会尽到妈妈的责任，多陪伴小树，不再用狠话刺激他。只是，这样做能消除他心中的暴力倾向吗？”

我示意田女士，透过窗口看休息区的小树。此时，小树正趴在茶几上聚精会神地临摹绘本，四五个成年人围在他身后观摩。

我对田女士说：“以后每个周末都让他来这里画画吧。”

田女士不解：“只是画画吗？”

我告诉她，我准备对小树采取绘画疗法。所谓绘画疗法，就是凭借绘画这一具体可操作的行为，促使绘画者把压抑在内心深处的负面情绪形象化、意识化，并通过合理引导，使其在创作的过程中获得疏解。

小树很喜欢来咨询中心临摹绘本，不仅因为这里的绘本好看，而且因为他的画作每天都能获得喝彩。

小树的绘画水平越来越高，咨询中心的张主任一本正经地问小树，是否愿意在休息区举办为期一周的个人画展，报酬是一盏护眼台灯，小树激动得说不出话来。

小树成了咨询中心的名人，大家都很喜欢他。或许是好状态蔓延到了学校，有半年多没听到他打人的坏消息了。

【编辑：陈 彤】