给一本书“瘦身”的秘诀

侯育永

学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级的每位同学推荐一本最喜爱的书；班里每周请一位同学简要介绍一本书；你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么……遇到这些情况，我们就要对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。那么，到底应该如何介绍一本书呢？

温馨提示：本期作文为六年级下册第二单元“量身定制”哟！

梗概是什么？梗概就像是给这本书来个“瘦身”。通过阅读梗概，我们能快速了解这本书的主要内容，同时，我们也可以借助梗概来向别人推荐或介绍这本书。

在写梗概之前，千万不要着急。我们一定要先把原文读懂，知道这本书在讲什么，是按什么顺序讲的，全书可以分成哪几个部分，主要事件有哪些……在此基础上厘清原文脉络。例如，阅读《鲁滨逊漂流记》后，我们可以梳理出鲁滨逊历险的脉络：海上遇难—流落荒岛—建房定居—驯养种植—救“星期五”—回到英国。这样的框架为写好作品梗概奠定了基础。

一本书的内容这么多，写梗概可不能都用上。怎么办？当然是要筛选概括——保留主干，去除枝叶。主干就是这本书的主要内容，而枝叶则是这本书细枝末节的内容。具体怎么区分呢？教给大家一招：我们在通读一本书后，可以借助目录迅速把握全书的脉络，判断主要事件、重要情节在哪里。比如《鲁滨逊漂流记》写荒岛生活的章节便是最主要的内容，是整本书的核心与关键所在；而那些删除后也不会影响情节发展的内容便属于枝叶。

保留下来的主要情节这么多，当然不能照搬。因此，我们还需要使用简练的语言进一步概括。

例如《鲁滨逊漂流记》中的一段原文：

我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。我把它们一股脑堆在一起，以备不时之需。

这里具体描写了鲁滨逊从船上取回各种物品的细节，但写梗概时可以用一句话来概括：鲁滨逊到船上找回一些可用的东西，并把它们堆在一起。

当然，还可以把主要内容中的人物的语言、动作转变为叙述性语言，让内容更简练。像《猎人海力布》中的这段情节，人物对话就非常多：

海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，谁就能听懂各种动物说的话。”海力布想：珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布点点头。

我们在写梗概时，可以将这一大段话转变为叙述性语言：小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿，为感谢海力布的救命之恩，她要送海力布許多珍宝；小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，谁就能听懂动物说的话，但不能告诉别人，否则他就会变成石头。大家读一读，这样是不是更简洁了？

这样，我们通过保主干、去枝叶，再用上概括、删除、改写等方法，就可以让整本书初步“瘦”下来。

下面要做的事就相对简单啦：串联情节，连贯表达。我们可以按照时间顺序、地点变换等，把概括出来的主要内容连接起来，使梗概内容完整、语言连贯、过渡自然。

例如写《鲁滨逊漂流记》一书的梗概时，我们就可以用“有一次”“很多年过去了”“又过了几年”“有一天清晨”“二十八年后”等这些表示时间的词语来过渡，做到段与段之间的自然衔接。在写《西游记》梗概时，则可以用地点的转换来连接相关内容：“过了流沙河”“来到乌鸡国”“行至车迟国”“走上火焰山”……最后，为了故事的完整与连贯，我们还要为故事简要地加上开头与结尾。这样，一本书的梗概就写好了。

一本书经过如此“瘦身”后，会变得很简洁，让人一目了然，方便人们快速地了解这本书的主要内容。