把欢乐背回家

孙若斌

作为班主任，我本着不让一个学生掉队的原则，课堂上多提问，课后多辅导，在教学上下足了功夫，自信地以为孩子们一定会收获满满。然而，一节语文课，一个小女生的一句富有抽象思维的话语改变了我。

一天，我们学习短文《四季的美》，我提出了这样的问题：“你最喜欢哪个季节，为什么喜欢？”问题一出，孩子们争抢着回答：“我最喜欢春天，春天的小草绿了，花开了，小燕子也从南方飞回来了，景色多美呀！”

“我最喜欢秋天，秋天野果都熟了，蘑菇也出来了，我可以到山上采野果、采蘑菇。”

“我最喜欢冬天，冬天下雪时，我们又能在雪地里堆雪人、打雪仗了！”

这些孩子的回答，谈的都是自然界的美和对自然美的感受，还應启发他们热爱社会的美。我又问道：“农民一年四季都在劳动，让你最感动的是什么？”孩子们又争先恐后地发言：春种、夏锄、秋收、冬藏……当大家逐渐沉寂下来之后，我又问：“还有吗？”这时，坐在前排的小女生郭雨佳站起来说：“秋天是收获的季节，农民伯伯春天播种，夏天锄草施肥，秋天收割，虽然很辛苦，但他们却把欢乐背回了家。”

“把欢乐背回家！”这句凝集抽象思维的话语太精彩了，我及时点评：“郭雨佳同学说农民伯伯秋天把欢乐背回家，说得好不好哇？”大家齐声高喊：“好——”我趁机引导：“我们也要每天把欢乐背回家，是不是？”

按常理，孩子们会齐声高喊：“是——”，但是没有，多数同学没吱声，几个喊“是”的，刚一出口却又立即把后半截儿咽了回去，教室里出现了尴尬的寂静。我看看郭雨佳，她把头深深埋下去，怎么回事？我抬眼看全班，好多同学躲开我的视线假装看书。我明白了，孩子们无声的语言是：“我们没把欢乐背回家。”

我脑子里飞快地转动：同学们放学的时候，把什么背回了家？我对孩子们特别严厉，总是恨铁不成钢。放学之后，我把成绩跟不上的学生留下逐个辅导，着急起来难免情绪不好。     “他们可能是带着眼泪回家的！”一种愧疚之情在我心中翻腾。农夫耕耘，为了收获欢乐；学生读书，同样要收获欢乐，这节语文课受教育最深的是我自己。

班主任需要投入的不仅仅是时间与精力，还需要情感与心血。因此，我更加努力学习借鉴名师的育人经验，结合实际思考、探索适合自己的教育模式，在实践的过程中，不断地反思、总结，以使教育更加有利于学生的成长。我改变了教育策略，用爱去感化激励学生，在爱的感召下，孩子们每天都是满脸灿烂地离开教室，把欢乐背回家！

（作者系抚顺市新宾满族自治县上夹河镇中心小学教师）