探微教育思想凝练视角下学校的“管理经”

杨碧辉

校长是一所学校的领导者、管理者和教育者，一个校长的办学理念、管理能力在很大程度上决定了一个学校的精神面貌。随着基础教育改革的不断深入和校长负责制的实施，教育回归本质的呼声日益高涨，社会对中小学校长也提出了更高的要求。在此背景下，教育型校长的修炼备受推崇。教育型校长立于时代前沿，应居高审视学校的内外部环境，思考并通过行动回应“学校的愿景是什么？学校要向往何方？且如何达致？”等问题，以此谋划学校未来发展的全局。

一、教育型校长和教育思想凝练的旨归

苏霍姆林斯基说，领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一个有思想的教育型校长，能最大限度推进学校内涵发展、促进教师专业成长，并帮助学生成长、成才。

教育型校长是一种校长类型，与经验型校长、行政型校长等同属某种校长角色。教育型校长提倡校长要成为一个教育家，这不仅需要校长具有执着奉献的精神，还需要校长拥有正确的办学理念和教学思想，并将之付诸实践。

教学思想凝练指的是校长教学思想的形成和实施过程，在具体的办学过程中，如何将自身的优秀管理理念渗透到学校管理的方方面面。这些被凝练出来的思想源自本校办学实践，又对学校办学实践起着重要的指导作用。

教育需要思想，学校发展需要有思想的校长。偌大的学校，如何把人、物、财、信息、时间、空间等资源整合起来，并在教育教学中处理好个中联系，是对校长教育思想水平的考验。本文将基于此，从共同愿景、学校文化、管理环境等层面探微学校管理的策略。

二、教育思想凝练视角下的学校管理策略

（一）洞见愿景之势：教师思想培训，塑造团队凝聚力

作为教育型校长，要敏锐洞察到全校成员建立共同愿景的重要性。让所有教师凝聚在一起，向着学校办学的目标迈进。校长要做一个愿景制造者，不仅通过集中的教育思想培训，还需要了解教师的心理。教师的心声就包含了他们的个人愿景，校长与教师在沟通交流中，思想相互碰撞，彼此分析教师的个人愿景和学校的办学愿景是否符合先进的教育教学理念，使二者形成关联。

在具体实践中，校长可以定期开展培训讲座，让学校内部的优秀教师结合自身的教学经验归纳教学理念和教学愿景。在此过程中，校长可以将自己认可的优秀教学思想渗透到评价原则中，如以人为本等。当然，在日常的交流中，校长也需要以朋友的身份关心教师的生活与思想，以谈心的方式更好地建立共同的学校愿景，促使教师对学校产生归属感。

（二）守正文化之道：校园文化建设，提高教育之品味

一个有教育思想的校长，要自觉肩负起学校办学文化建设的使命。校长是一个学校文化的继承者，也是创新者。可以说，几乎每一所优秀的学校都有着优秀的校园文化，其中包括校训，校史等，也包括体现在组织、环境、德育、课程上的校本文化。所以，作为教育型校长，要想凝练教学思想，打造一所优秀的学校，创设学校文化是必经之路。校园文化的创设需要根植于原有文化，通过诊断、融合、改造，形成符合时代发展需求的崭新文化，学校文化的发展是循序渐进的，终将成为全校师生的精神追求和行为指引。

以校史展览馆的建设为例，可在展览馆的墙壁上以图文结合的方式展现学校发展的历史。其内容包括学校在各个时期的发展脉络，如创建时期的故事、创始人秉持何种办学理念、学校在各个时期的发展特征等。在每年新生入学之初，校长给教师布置任务，组织学生进行校史学习。校长也可以将学校各个时期获得的成就和优秀学生的事迹张贴展示，让学生获得荣誉感并不断地向优秀榜样学习。

（三）创新管理之术：遵循适当原则，创设良性大环境

思想的领导是校长在管理中最有力的抓手，优秀的校长在管理中不用权力压人，而是用自己的办学思想去感召人。一个优秀的学校必然有着公平明确的管理原则，这既是对教师的约束，也是学生的行为准则。不合适的管理策略会带来反效果，例如极度高压的绩效考核制、末位淘汰制等，势必会造成严重的恶性竞争，不仅使教师关系变得紧张，也不利于学生良好品德的培养。

长期以来，不少校长不断探索学校管理的新模式，希冀通过优化管理方式，来提升办学的效益，形成一个上下认同、公开透明、系统完整的规则网络。以人为本的学校管理，不应是约束，而是要探索一种由“管理”走向“治理”的新型模式，引导师生在公平公正的环境下，提高参与学校工作的积极性。一般而言，“管理”是一种自上而下的行为，“治理”则更加强调主体的多元，以及各主体之间的互动性，通过规则的引领使成员间相互促进。

作为一名教育型校长，当然也需要一个与思想相匹配的“治理”原则，以此创建良好的教学氛围，创设良性竞争环境。例如，建立学习导向的教研组织文化，推广集体教研制度，将教师按学科进行分组，增强教师之间的互动，让教师管理更有“温度”。在进行考核和表彰的时候也可以小组为单位进行，以集体荣誉感为纽带而不是具体的奖惩措施来提高教师工作积极性。

当然，作为一名教育型校长，还要善于反思，适时对自己办学管理中的思想、策略、方法等进行调整，持续解剖教育理想，从而更有效地促使学校管理再上新台阶，也让自己从每天繁杂的工作中脱离出来，提升自己的教育境界。

总而言之，学校绝不仅仅是一个空间上的概念，而应该是承载着人类文化和思想的精神集合体。其中，教育型校长对一个学校的发展有着巨大的作用，而教学思想的凝练则是成为教育型校长的关键环节。做教育需要经历一个“明—悟—得”的过程，不仅需要探索制定共同愿景、注重文化建设、打造管理环境，今后还要在教师教研、课程育人上深入挖掘，为促进学生全面健康成长汇聚能量。