每一个脚印都算数

□ 卢文婷

课间休息时，数学科代表帮老师检查作业订正情况，当检查到小李时，他还没有完成订正。面对检查，他很不配合，将本子往地上一摔，伸脚一踩，留下了自己的脚印……

小李不擅长数学，但那当众的一脚着实令我震惊。于是，我利用课间时间，与同学们探讨起“脚印”二字。

“同学们，提到‘脚印’，你们会想到什么？请大家各抒己见！”微班会开始，我们进行了自由讨论。这个敏感的字眼也让小李打起了精神。

小徐说：“我想到了‘成长’。人从出生开始，经历了爬、走、跑的过程，每一步都是成长的脚印。”

小胡说：“我想起卢老师曾对我们说，你走过的每一步都会留下脚印，都算数。这就好比我们学习时的付出，假如你争分夺秒，认真学习，那么就会留下勤奋的脚印。”

同学们围绕成长、学习等话题，都提到了“脚印”，正能量满满，我表示赞同。

小吴则说：“我想到了‘人在做，天在看’。‘脚印’好比我们做过的每一件事，也许会随着时间流逝而淡化，但它不会消失。”

“同学们说得好，‘脚印’不仅是有痕迹的，也是会积累的！”我将他们的观点做了归纳。小徐再次补充：“卢老师，我认为，‘厚积薄发’就是‘脚印’重要性的佐证。正如鲁迅先生所言，‘世上本没有路，走的人多了，也便成了路’。”

小徐的引用激起了同学们的共鸣，大家情不自禁地吟诵起这句名言。

“以我们的学习为例，它是漫长的旅程，没有捷径可言，尤其是没有脚印的地方——那些新的路，我们更要踏实地走。有问题应尽快解决，有作业就早早完成，不然以后再补上，可就费力多了。”小刘感慨地说。

“踏实，我喜欢这个词！这种行动力，我欣赏！”我说。

小杨平时很少发言，但是他的见解十分独到：“脚印是用脚踩出来的，没有脚踏实地的实践，就难以获得成功。”

话匣子打开后，更多同学围绕自己的学习“足迹”展开反思。小倪首先自我“检讨”：“有时，我们难以判断自己走过的路是否正确，总会在一段时间之后才意识到自己的错误。比如在过去一个月，我一直在摘记知识点，但我发现真正应该做的是理解知识。”

同样坦诚的还有小何：“以前，我总是紧随着他人的脚步。现在我有了思考能力、创造能力，我可以踏上属于自己的路。我希望自己能一步一个脚印，坚定地走下去，追寻我的目标。”

“脚印不仅意味着前进，也可能是退步的反馈。一旦我们过于骄傲，向后看脚下的‘丰功伟绩’，吹嘘自己的‘步数’，可能就会停滞不前，停留在舒适圈中。”小祝鼓励同学们突破自我。

我望向小李，他始终静静地听着同学们的发言，若有所思。我对大家的思考给予肯定，并总结：“同学们，前进的路并非坦途。把脚印留在崎岖的路上，不要把脚印踩歪，而要把脚印稳稳地留在道路上。我们的每一个脚印都算数！”我再次望向小李，他的脸通红通红的。

晚间查寝，我特意去了小李的寝室。我问他：“数学作业本上的脚印，你打算怎么处理？”他不好意思地低下头。我相信，他心中有了自己的答案，而那纸上的脚印最终会变成他成长的印记。（文中学生均为化名）

点评：

针对学生偶发的表现，班主任开展了“头脑风暴”活动，借助生生互动，“旁敲侧击”地启发学生，教育学生。整个微班会的过程中，教师心中有学生，脑中思对策，通过集体的力量和精当的点拨促进学生提高认识，进而影响个体，形成良好的班级氛围。（丁如许）