海洋科学专业英语课程教学与实践探讨＊

2023-04-05曹瀚升

中文信息 2023年3期

武力曹瀚升黄超黄鑫

（广东海洋大学海洋与气象学院，广东湛江 524088）

随着科学技术的迅猛发展，人类已经进入了全球一体化的大时代。在这样的时代背景下，高等教育也必须与国际接轨，以满足新形势下人才培养的需求[1-4]。英语作为全球使用范围最广的语言，在全球化过程中发挥着信息传递、思想交流等重要功能[4]。我国早在义务教育阶段便纳入了英语教学。而在大学阶段，英语更是各专业必修公共课之一（个别小语种学生除外），同时还设置了英语四六级（CET4/6）等等级考试，以评估学生的英语语言应用能力，足见我国对英语能力培养的重视。但是，即便如此，在面对专业文献资料和与专业人士进行书面和口头交流时，大多数大学生依然无所适从。为此，大学本科阶段，各专业的培养计划中纳入了相关专业的专业英语教学内容。

海洋科学专业英语是海洋科学专业本科生的一门核心专业课程，主要讲授海洋科学，包括物理海洋、海洋化学、海洋地质、近海水文学、海洋环境学等不同方向领域的英文专业词汇、英文实用技巧等基础知识[5-8]。本课程的教学目标是使学生（1）熟悉高频海洋科学专业基础词汇；（2）掌握相关海洋科学方向英文文献、资料的阅读和翻译技巧；（3）初步具备使用英文同相关领域同行、学者和专家进行口头、书面交流的能力。

笔者一直担任广东海洋大学海洋科学（海洋地质方向）专业英语的本科教学工作。在教学实践中对该门课程的教学内容和教学方法进行了探索和改革，积累了一定的经验。本文拟就此与同行进行交流讨论和分享。

一、课程开设时间

大学里，一门课程的开设时间的设计能够显著影响教学目标的实现[5-6]。相关研究在心理学和体育学等学科的教学实践中得到了很好的体现[5-6]。但是在海洋科学专业英语教学中尚缺乏正式的讨论。

笔者了解到，设有海洋科学专业英语这门课程的大学的开课时间并不一致，有的学校将这门课程开在二年级，有的将其开设在三年级或四年级。本校海洋科学专业英语课程目前开设在三年级上学期。

海洋科学专业英语这门课程本质上是使用英语来传递海洋科学的专业知识，可以看作是海洋科学和英语两门课程的交叉课程。所以，学生只有同时具备一定的海洋科学专业知识和英语语言能力才能学好这门课程[7]。鉴于此，笔者建议该课程的开课时间安排在四年级上学期比较合理。因为在这个阶段学生已经修完大学基础英语课程和主要的海洋科学专业课程，同时具备了英语语言技巧和专业基础知识。且这个时间的学生的学分任务已接近完成，理论课程压力已经大大减轻，拥有较多的自由安排时间，而且他们大都已经开始跟随老师从事专业相关的科学实践活动，包括进行科学实验和论文研读甚至撰写等。在此时开设这门课程一方面能使学生有充足的时间去消化理解教学内容、提升专业素养，使教师能高质量完成教学目标，另一方面学生也可以结合自己的科学实践活动进行，强化学习效果。而其他时间段，要么学生还不具备充足的专业基础知识和英语能力（一、二、三年级），要么学生已经开始毕业实习，或者忙于寻找工作（四年级下学期），都不是开设这门课程的好时机。

二、教学内容

教学内容的选择是海洋科学专业英语教学工作的重点，而海洋科学专业英语课程一直缺乏系统的教学内容[7-10]。为了弥补这一缺陷，国内一些学者进行了有益的尝试。比如广东海洋大学的王磊老师等建议使用美国之音VOA上关于海洋科学的文章作为教学内容[9]；又比如中国地质大学（北京）的刘宝林老师等建议教学内容首先要突出重点、面向广阔海洋；其次要结合当今热点、反映最新发展[8]。这些内容方便获取，学生喜闻乐见，可以拓宽学生的知识面并激发学生的学习兴趣。笔者赞成以上学者的观点，但是对于大多数大专院校来说，本科阶段专业课程教学还是以中文教学为主，专业英语课程是大学生第一次系统地以英语为工具来接收专业知识。同时，该门课程的学时一般在24-32学时之间，学时相对偏少（本校为24学时），使该课程教学内容和教学时间之间的矛盾变得突出。所以，笔者在教学过程中，更加注重学生基础知识的学习和基本技能的锻炼以及学习兴趣的培养，在此之上扩展学生知识面。教学实践中则以引导学生学习为主，重视增强学生学习的信心和兴趣。具体而言，笔者的教学内容围绕如下几个方面开展。

第一，海洋科学专业英语语法和汉英互译要点。内容包括专业英语文献中常见的语法现象总结、长难句结构分析和专业文献汉英互译原则和技巧等。所采用的例子都来自笔者收集的海洋地质专业论文、书籍以及王磊老师和刘宝林老师所建议的海洋科学方面时事和热点前沿文章、报道等[8-9]。

第二，常见专业词汇，缩写和缩略词。分专题搜集相关专业词汇、缩写和缩略词。

第三，专业相关学术杂志和书籍介绍，文摘学习。将海洋地质方向的经典论文、书籍的部分内容做成图文并茂的课件，给学生讲解。内容选择以学生学习过的专业课知识为核心，稍加拓展，以此让学生了解自己所熟悉的知识用英文如何表达。

第四，专业相关国际会议、国际学术组织介绍和会议场景模拟。向学生介绍海洋地质相关的主要国际会议。模拟会议场景，请学生就自己感兴趣的海洋地质相关知识做会议报告，相互提问交流。

三、教学方法

有了合理的教学内容，还需要适合的教学方法才能取得好的教学效果。笔者教学方法可分为课堂部分、课后作业和课堂拓展三方面，详述如下。

1.课堂部分

课堂教学是一门课程教学工作的主体部分。课堂教学能集中高效地传输教学知识。好的课堂教学设计能使教学事半功倍[11]。笔者在教学实践中主要以专题讲授—讨论形式组织授课内容。课堂讲授能够全范围覆盖所有学生，提高教师教学输出效率[12]。而专题式教学模式的好处是教师可以更好地处理师生关系，坚持学生的课堂主体地位，发挥教师的指导作用，实现师生之间、生生之间的互动和交流。比如讲授语法时，由教师先以课件形式讲授海洋地质专业英语的常见语法现象，包括时态、句型、句子结构，句子衔接等。然后课堂分组，每组3-5人，给每个小组一份事先准备好的材料，让小组学生总结材料中相应的语法现象，讨论这些语法现象背后的逻辑，重点区分海洋地质专业英语与基础英语中语法现象的差异，探讨这种差异存在的原因，以使学生更好地理解海洋地质专业英语的特点。

2.课后作业

专业英语的学习仅依靠课堂时间是远远不够的，精心布置的作业可以补充课堂教学，有助于学生理解课堂所学知识、发现弱点、增强学习技巧、提高学习自信。笔者布置的作业主要有以下两类。

首先是词汇。英语学习本身是以词汇为基础的。本校海洋科学专业英语课程的教学大纲要求学生至少掌握500个常用专业词汇。由于课堂时间有限，这些词汇的学习不可能过多占用上课时间。所以，笔者将常见专业词汇按专题编辑成文档，每次课都会根据课堂专题布置相应的词汇学习的课后任务。在下一次上课前，进行按比例抽查听写，考察学习情况。将大多数同学都不会的单词作课堂讲解，并纳入下一次课的听写范围。本校海洋科学专业英语课程的学时数为24学时。每周2次课，上课时间共六周。依此计算，学生平均每周的单词学习数量不足100个，学习任务量适中，所以该教学方案可行。

此外，笔者也会根据每个专题的内容，布置一些相应专题作业。包括专业资料查阅研读、翻译、短文写作等。对于学生的每次作业，笔者批改后，都会分别指出优点和缺点或错误。指出优点以鼓励学生，指出缺点或错误以提醒学生加以改正。

有趣的是，笔者曾布置过一次特别的作业，作业内容是根据学生自己的兴趣查阅、研读一篇专业相关的英文论文，然后用英语给论文通讯作者写一封邮件，询问其在论文研读中遇到的专业相关问题，并要求将邮件发送出去，以收到作者回复为作业成功完成的标志。部分同学很快就收到了对方的邮件反馈，对于长时间（一周）没有收到回复邮件的同学，笔者鼓励他们再次发邮件，或者更换邮件接收方，重写邮件。最终，绝大部分同学都收到了对方的回复。通过这次作业，学生不但尝试了如何使用英语与同领域专家书面沟通，还从中学到了专业知识，甚至与对方开始建立学术联系，从而得到了极大的鼓舞，增强了对专业英语以及海洋地质专业的兴趣。

3.课堂拓展

课堂讲授和课后作业的结合能够互相补充，提高教学成效。但是英语学习非一朝一夕之功，要优化教学效果，依然需要教学工作者从其他角度寻找突破口。笔者依据自身实践经验提供两点思路。

3.1 将海洋科学英语课程建设和海洋科学其他专业课建设相结合。大学中各专业所设置的专业课程之间并非相互独立的，而是具有系统性的结构特征。专业英语的教学可以充分利用这一特征拓展课堂教学。具体而言，笔者建议教师在制作各专业课课件和课堂讲授中将专业概念的中英文表述方式一起教给学生。在潜移默化中扩展学生专业英语的词汇量，夯实基础。比如笔者除了海洋地质专业英语课外，还承担本校地球科学概论等课程的教学任务。该课程是本校海洋科学专业一年级新生的第一门专业基础课。笔者在该课课件制作和讲授过程中，加入了专业名词的英文介绍，并强调了解英文概念的必要性和重要性，让刚进入大学的学生及早产生对专业英语学习的认知。该做法得到了学生和学院老师的认可。

3.2 充分利用网络平台。互联网技术的发展已经深刻地改变了人们学习的方式。网络上可以找到海量学习资源，让人足不出户也能进行学习和与世界各地的同行交流。其中特别值得一提的是学术会议和讲座资源。

现在，国内和国际的各科研机构经常会举办一些学术会议和/或学术讲座。在2015年之前，这些会议和讲座还主要以线下形式开展。参与者需要亲临现场，参与人数相对有限。而2015年之后，随着腾讯会议、zoom等网络会议室的兴起，越来越多的学术会议和讲座开始线下和线上同步进行。这些会议和讲座中外国学者的报告可以作为专业英语学习的好素材。学生不但可以线上参加这些学术会议/报告，而且部分学术会议/报告有录频版，可以回放，方便反复学习。

笔者经常在所教的海洋科学专业英语班级群里转发相关海洋科学学术会议/讲座的预告信息。鼓励学生线上参与，并与报告专家交流，在拓展知识面的同时学习专业英语知识，做到真正的以用代学，学以致用。