新能源汽车专业实训教学研究

李伟豪

肇庆学院机械与汽车工程学院 广东省肇庆市 526061

新能源汽车行业因为兴起的时间并不长，所以我国关于这一方面的人才培养也处于初级阶段，在很多方面都存在着不足，还需要教师们在不断地摸索中找到正确的教育方向，继而制定出合理的教学策略，实现高质量教学。就目前而言，高校新能源汽车专业人才的培养方向不仅仅是简单的基础技术培养，还要注重对于学生创新能力的培养，要让学生们可以具备一定的科学探索意识，在不断地探索中实现新能源汽车行业的改革进步。因此，高校新能源汽车专业教师在明确教育方向以及目标之后，就需要根据当下的实际教学情况来制定出合理的教学策略，真正的实现高质量实训教学体系的构建，为社会培养出更多优秀的新能源汽车专业人才。

1 高校新能源汽车专业实训教学现状

1.1 缺乏相应实训设备

在当下，很多高校新能源汽车专业在实际的教学过程当中存在着一个严重的问题，那就是缺乏相应的实训设备和场地，导致很多学生在校期间只能够将大部分的时间用在理论知识学习上，却无法开展实践操作，最终影响到学生专业能力的提升。新能源汽车专业是一门实践性较强的专业，所以实训教学关乎到学生们的职业成长。而当下高校实训设备的缺乏主要源于两个方面，第一个方面便是场地限制，很多高校都缺乏相应的场地来建设新能源汽车专业实训基地，从而导致学生们缺乏相应的实训基地来完成实践操作，继而影响到学生职业能力的提升。第二个方面便是实训设备限制，新能源汽车专业所需要的实训设备比较复杂，需要巨大的资金流来进行支持。但是很多高校并不具备相应的资金条件，所以无法为学生们提供完善、充足的实训设备，最终影响到高校新能源汽车实训教学的开展。

1.2 实训方式过于落后

我国很多高校新能源汽车专业在实训教学中存在着实训方式落后的情况，最具体的表现便是过分依赖教师演示。大部分高校新能源汽车专业教师在开展实训教学时，都采取了案例演示的教学方法开展实训，也就是由教师进行实践操作示范，然后由学生们一一模仿进行。虽然在进行基础知识技能的实训教学时，这样的教学方法起到了奠定学生基础的效果。但是伴随着课程内容的不断深入，新能源汽车专业的一些课程内容都与物理、化学知识有着密切的关联，需要学生们能够做到活学活用，而不是一味的模仿。学生们这样被动的接受知识很容易形成僵硬的学习思维，不能够有效的对于知识技能进行创新变通，这对于新能源汽车行业的发展也造成了一定的负面影响作用。因此，实训方式过于落后也是当下高校新能源汽车专业实训教学存在的问题之一，需要尽早进行解决。

1.3 课程内容出现脱轨

新能源汽车行业出现的时间不长，但是其发展速度很快，可以说新能源汽车领域的发展日新月异，很多初始的新能源汽车技术到现在都已经无法再进行应用。也正是因为如此，很多高校新能源汽车专业教师在开展实训教学时，出现了课程内容与现实脱轨的情况。其具体的表现便是教师所开展实训教学内容已经不再符合市场需求，学生们掌握了这些知识技能之后却无用武之地，影响到了学生今后的职业发展。而导致课程内容出现脱轨的主要原因有二，第一个便是教材更新速度较慢，不能够及时根据市场形势来进行内容更新，从而导致了实训内容与现实脱轨。第二个便是教师不注重对于专业教学资源的搜集。虽然教材更新需要一定的时间，但是教师本身也可以借助信息技术的搜索功能来搜集到相关的专业知识以及教学资源，以此来开展可以解决课程内容与现实脱轨的问题。但是很多高校新能源汽车专业都没有进行这一步，最终影响到了高校新能源汽车专业实训教学的开展。

1.4 教师队伍有待整改

教师队伍是保障教学质量、促进教学发展的关键，但是在当下，很多高校都出现了新能源汽车专业教师教学能力不足的情况。这一情况的具体表现便是教师在开展实训教学时，无法有效解答学生们的提问，甚至面对一些突发状况没有良好的解决方法。而导致这一问题出现的主要原因在于两点，第一点便是很多高校新能源汽车专业教师缺乏实践经历，他们很多都是从师范类学院毕业就来到学校任教，没有在企业工作的经历，所以在开展实训教学时，很难应对一些突发状况，甚至在实践操作时容易出现一些细节失误。第二点便是学校缺乏相应的培训机制，教师们在来到学校之后还需要不断的学习成长，从而能够顺应时代的发展、为学生带来更为优质的教育。但是很多高校没有积极组织教师们进行培训，很多新能源汽车专业教师也是如此。所以他们也缺乏相应的实践操作经验，最终影响到了高校新能源汽车专业实训教学的有效开展。因此，高校新能源汽车专业教师队伍有待整改也是其实训教学存在的主要问题之一。

2 新能源汽车专业实训教学策略

2.1 加强校企合作，完善相关实训设备

实训设备对于新能源汽车专业实训教学的开展有着至关重要的作用，但是当下高校新能源汽车专业普遍缺乏相应的实训场地以及设备，这也严重阻碍了高校新能源汽车专业实训教学的开展。基于此，高校新能源汽车专业教师可以通加强校企合作的方式来获得资金以及场地支持，从而为开展实训教学做好基础铺垫，培养出更多优秀的新能源汽车专业人才。

以往很多高校新能源汽车专业教师在与企业进行合作时，所采取的合作方式过一单一，主要的合作方式便是以提供实习岗位为主。这样的合作方式对于高校新能源汽车专业开展实训教学没有太大的帮助，只能够让学生们在毕业之后进入到企业来进行过度。针对于这一情况，高校新能源汽车专业教师可以采用拓展合作渠道、加强合作力度的方式来帮助教师更好的开展实训教学，从而提升实训教学效果。例如高校新能源汽车专业教师可以引导合作企业进行商业投资的方式，来获取大量的资金进行实训设备的补充，让学生们能够有更多参与实训的机会，并且从中获得进步提升。当然，企业也会从投资中获得相应的回报，例如得到提前校招的机会或者是其他方面的支持。除此之外，企业还可以为学生们提供相应的实训车间、场所，让教师可以带领学生们来到企业的车间和实训场所进行实训，这样可以进一步拉近校企关系，还能够让学生们有专业的实训场所，并且在实训中获得更好地进步与成长。因此，拓展合作渠道以及加强合作力度是促进新能源汽车专业实训教学有效开展的策略之一，有助于学生们今后的职业发展。

2.2 巧用信息技术，提高实训教学效果

针对于当下很多高校新能源汽车专业教师在开展实训课程时出现了教学方式落后、效果不佳的的情况，教师应该另辟蹊径来改变实训方式，从而提高实训教学效果。而信息技术就是帮助高校新能源汽车专业教师开展实训教学的最佳助手，教师也可以根据信息技术的诸多功能来调整教学方式，从而在帮助学生们提高实践能力的同时，实现其创新能力、发散思维的有效培养，让他们能够在未来成为社会需要的高质量人才，推动我国新能源汽车行业的发展。

高校新能源汽车专业教师在开展实训教学时，可以采用新能源汽车仿真实训模拟软件来开展教学。这一仿真模拟软件就是可以将不同新能源汽车的结构图示以直观的形象展现在学生们面前，教师可以设计相关的学习任务，让学生们利用自己所学内容来完成任务，从而更好的掌握知识技能、开拓思维视野。教师在利用仿真模拟软件开展教学时，应该配合着项目化教学开展实训课程。首先教师先为学生们介绍仿真模拟软件的具体功能以及操作方式，让学生们能够独立操作软件，为之后的实训教学开展做好基础准备。其次，教师需要让学生们进行自由结组，从而以小组的形式来参与实训，这样可以帮助学生们更好的完成实训项目，并且在交流合作中实现学生思维能力的发展以及实践操作能力的提升。最后，教师可以根据教学内容来设计相关的实训项目，让学生们按照实训项目来完成实训。通过这样的方式来开展实训教学，学生们不仅可以按照自己的想法来进行实践操作，而且不用担心出现资源受损的情况。在这个过程当中，学生们的创新能力可以得到有效的培养，并且在不断的操作过程当中，提升学生们的操作熟练度，实现学生实践操作能力的提升。除此之外，高校新能源汽车专业还可以借助大数据技术来进行现场分析，针对于学生们的实训成绩数据以及实训问题反馈来进行有效总结，最终形成数据分析报告。教师们可以通过数据分析报告来了解学生们在实训过程当中出现的具体问题有哪些、普遍存在的问题又有哪些，继而针对于这些问题来开展教学，帮助学生们更好的掌握知识技能，发挥出实训课程的教学效果。因此，合理借用信息技术也是推动高校新能源汽车专业实训教学开展的有效方式，有助于高校新能源汽车专业人才培养体系的完善。

2.3 加强资源搜集，及时更新课程内容

针对于当下高校新能源汽车专业课程内容陈旧的问题，教师所需要做到的便是搜集相关的教学资源，来及时更新课程内容。对于课程内容的更新，教师们可以从两个方面进行。第一个方面是加强校本研发，由学校出资来组织新能源汽车专业教师进行校本研发，从而及时为学生们更新教材内容，让学生们学习到符合行业现状的专业知识。第二个方面是自我资源搜集，由教师自己进行相关市场信息、专业知识的搜集，继而在实训教学中展现，以此来推动高校新能源汽车专业实训教学的有效开展。通过这两个方面才能够有效更新课程内容，从而保障高校新能源汽车专业实训教学的有效开展。

高校新能源汽车专业教师要想从以上两个方面进行实训课程内容更新，还需要借助一些其他的力量来达到目标。首先是校本研发，对于教材的开发除了需要开发者具备丰富的理论知识之外，还要其能够对于市场环境、技术更新状况以及一些具体的技术应用方式、成果有着深入的了解。因此，单单凭借高校新能源汽车专业教师来进行校本研发，很难达到预期的研发效果。基于此，高校负责人应该邀请合作企业中的高端技术人员参与到学校校本研发当中，由技术人员提供相应的市场信息、新兴技术理念以及应用方式等等，而学校教师则利用自身丰富的理论知识来进行教材编写，两者相辅相成，从而更好的实现教材内容的更新，让学生们学习到先进、科学的专业知识。其次是自我资源搜集，这一点需要教师通过自己的力量来进行搜集。一方面，教师可以利用信息技术来搜集一些专业教学案例或者是汽车研发、维修方面的案例信息，将其以课件或者是视频的方式呈现在实训课堂当中，这样可以让学生们更好的了解更为新颖的专业知识，提升自身职业素养。另一方面，教师可以采取在线实训教学的方式，邀请一些企业丰富的技术人员来进行在线讲解，让学生们通过操作仿真模拟软件来进行学习。这样的方式也是课程内容更新的一种，有助于高校新能源汽车专业实训教学的开展。因此，找到合适的资源搜集路径来更新课程内容，是推动高校新能源汽车专业实训教学开展的有效策略。

2.4 加强教师培训，建设双师型教师队伍

面对当下很多高校新能源汽车专业教师出现理论知识扎实而实践操作不佳的现象，高校负责人应该通过加强教师培训来建设双师型教师队伍，以此来奠定高校新能源汽车专业实训教学开展的基础，让学生们能够获得更好的成长与进步。

高校负责人在开展教师培训之前，应该对于整体的培训进行合理规划，制定出不同的培训目标，从而让教师们得到更加高质量的培训，获得更好的职业成长。因此，高校对于新能源汽车专业教师的培训应该分为三步进行，第一步便是调查教师们的实训教学状况，根据学生们的反馈来了解到教师们在哪一方面的实训操作存在问题并且进行记录，以此来作为培训方向，制定相应的培训计划，这样可以针对性的提高教师是实践教学能力。第二步便是邀请经验丰富的专业教师或者是企业技术人员来进行培训，通过案例讲解或者是实践操作来让教师们逐渐掌握相应的实训技术，在今后的实训教学过程当中减少出现失误的情况，从而为学生们带来更为优质的教学。第三步则是建立起完善的培训评价机制，也就是针对于教师们的培训情况进行统一核查，针对于一些表现优异、进步较好的教师进行相应的表扬奖励，反之则是需要接受一定的惩罚。而为了能够更好的配合机制开展评价，高校负责人应该定期安排新能源汽车专业教师接受相应的培训考试以及实训操作考核，通过这两个方面的成绩以及培训教师的意见反馈来进行综合评价，最终对于评价结果进行奖惩。这样的评价机制可以很好地监督教师们进行自我学习、自我提升，有助于双师型教师队伍的构建，同时也为高校新能源汽车专业实训教学的有效开展做好了基础保障。

总而言之，高校新能源汽车专业实训教学的有效开展与诸多因素有着直接的关系，教师们需要根据当下实训教学存在的不足来制定出全新的教学策略，以此来推动高校新能源汽车专业实训教学的开展。从整体来看，教师需要从实训设备的筹集、教学方法的选择、课程内容的更新以及教师队伍的培训这四个方面进行调整，制定出合理的策略来保障实训教学的有效开展，为学生们今后的职业发展做好基础保障。