在班级常规管理中培养小学生责任感的方法

◎ 广东省信宜市怀乡镇金盈小学 邱 鑫

责任教育，简单来说就是在责任的基础上，对学生展开思政引领以及德育，责任教育的最终目标是帮助学生形成正确积极的责任理念，强化学生对家庭、自身以及社会的责任感，成为一个敢于奉献、不断进取、有主见有担当的人。教师在实际授课的过程中，应该从实际情况着眼，多元化、全方位提高学生的责任感，管束学生的行为举止，引导学生成为一个具有强大责任心、对国家和社会有贡献的人。

小学阶段的学生，其心灵发育与成长显现出协调性、可塑性的特点，但是潜藏的矛盾也不容忽视。学生年纪过小，心理发育不完善，对于一些陌生事物的了解较为片面，孩子们的思维会在最初的具象化逐渐向抽象性转变，责任意识逐渐形成，经过演变形成责任理念。但是，当前小学阶段的学生自身管控能力较差，责任价值观尚需不断培养。

一、小学生责任感不强的原因

1.家长的溺爱

每一位家长都对自己的孩子抱有深切期望，普遍关注孩子的成长发育、身心健康，并且不惜花费大量的金钱培养孩子，只希望孩子可以进步。在这样一种期许与盼望下，家长不知不觉就开始溺爱孩子，对于孩子的要求也是有求必应，衣食住行全部一手包办。长此以往，孩子自然没有办法明确认识到自己的责任，逐渐丧失主体认知，无法明确地认识到自己应该担负起的责任。

2.学习压力大

在新一轮课程改革持续深化的背景下，受到应试教育的影响，学校以及家长都十分关注与重视孩子学习成绩的优劣，学生的生活重心全部放在了学习上。这在表面上来看似乎是积极向上的，但是剖析实质，可以预见以后的孩子只会更加自我，以自我为中心去考虑事情，从而造成“宽以律己，严以待人”的情况。

二、小学生培育责任感措施分析

1.完善班级管控体系

在进行班级管理工作的过程中，教师应该认识到班长责任制的重要作用，并合理应用班长责任制，以此来提高与深化小学生的责任与担当。在班级日常事务的管控过程中，教师应该规划分工各个班干部的职能与责任，高效培育并提高学生的责任理念与担当意识。在这一过程中，学生将会感受到个体对于团体的职能责任，从而在不知不觉中提高其责任意识。与此同时，教师应该明确干部责任制，不能让固定的学生担任班干部，而是应该轮流上岗，让每一名学生都体验到责任带给自己的价值意义，这样才可以推动全体学生进步，强化学生的责任感。

其次，在实际的班级管理过程中，教师还应该落实班长、课代表、自我负责制度，以此来深化学生对其他同学负责任、对自己负责任的思想认知。在常规管理工作中，教师应该挑选出学习委员以及课代表，学习委员负责整体的学习管理，课代表则协助教师做好课前准备、课后作业等工作，切实实现分工有序、和谐合作的目标。这样才有利于发挥带动作用，使每一名学生都保持积极向上的责任意识，共同进步。

最后，教师在实际的班级管理过程中，应该实施事务承包制，让每一位学生都形成团队责任意识。在班级常规管理中，卫生任务以及班级物品安全、灯具开关、锁门等工作也应该具体划分与落实在每一位学生的身上，让每一位学生都有事可做。这种责任划分可以月为单位，过一个月进行一次责任划分大循环。学生尽心尽力做好本职工作，不但可以得到其他同学以及教师的认同，还可以为班级带来荣誉。正是如此，班级之中的相应事务也不需教师过分操心，让学生为班级做出贡献，引导其体悟到自己对于整个班级的责任。

2.创设班级日志

要想实现小学生责任意识的有效培育，教师就应该创新思路与手段，顺应小学生素质教育的相关要求，将责任感培育放在首要位置，引进班级日志的形式，借助班级日志来推动与帮助学生健康成长。在实际的班级常规管理中，将责任感作为核心话题的班级日志教学法，是推动学生快乐成长、培育学生自我管控以及自我服务能力的有效举措，可以为学生进步打下基础。同时，班级日志还有益于教师的进步，有益于家校互动。学生家长阅读班级日志后，可以全面认识与明确学生在学校的学习情况以及成长情况，在特殊的陪伴方式下与学生形成亲子关系，实现学生进步。

教师可以让学生环绕责任感这一主题，在班级的实际学习以及日常生活中，通过日志记录自己的所看、所听、所思。在以责任感为主题的日志中，学生可以在自省、自讼的过程中形成责任意识，丰富学生校内与校外的生活，并且，教师还可以将日志传输到互联网平台，让学生家长进行留言，说一说自己对于学生的期待，切实达成家校合一的教学模式。

3.优化班级活动管控体系

首先要优化学校活动。学校活动包括升国旗、运动会等，主要培育学生对社会、对团队的责任素养，弘扬民族精神，并让学生形成高尚的爱国意识与家国情怀，一直以来这都是德育的核心与重点。国旗是国家的代表，因此教师应教导小学生尊重国旗，在升国旗的时候保持安静，行注目礼。在建军节、建党节等节日期间，教师应该与班干部一同组织召开主题班会，让学生了解历史，畅想未来。经由这些措施，使国家民族意识深深扎根在学生的内心深处，让学生懂得不断奋进的重要性，从而激发学生的爱国思想与责任意识，让学生努力奋斗，为社会做贡献。

4.以身作则

小学阶段的学生具有极强的模仿能力，因此作为教师、学生家长，都应该做好榜样示范，形成引导责任。作为学生的父母，应该在日常生活中对孩子渗透责任意识，让学生早睡早起，对自己的健康负责任。而作为教师，应该让学生严肃对待作业，端正态度进行学习；也应该及时查阅学生的作业，细致备课，做到对教学活动负责任；还要让学生懂文明、讲礼貌，对自己的品行负责任。

5.课堂教学渗透责任意识

课堂教学也是班级管理的一部分，因此对于课堂教学，教师要做好责任意识的渗透与培育。在实际授课过程中，教师不但要重视为学生讲解知识与技能，还要重视德育培育。课堂是提高学生综合素养、形成正确思想理念的有效渠道。例如在小组合作的过程中，教师要大力鼓励每一位学生在合作中发挥出自己的力量，承担起自己的责任，负责资料查找的学生就要全面查询、负责整理的学生就应该细致整理，最后大家一同上台展示，教师与其他学生进行评价。通过这种合作的方式有效让学生感受到团队合作的魅力，全面体验到积极参与团队活动的获得成就感，从而提升自身责任素养。反之，如若学生因个人原因准备不充分，拖了整个小组的后腿，也可以让学生在课后自主反思，在无形之中提升学生的责任素养。

6.和善沟通

在年龄的持续增长以及教育活动的正向引领下，小学生的责任素养逐渐提升，但是在培育责任感的过程中，学生依旧会遇到各式各样的问题。在班级中，一部分学生虽然参与了班级管理规范的制订，但是依旧无法全方位落实，在责任面前，“自己的事情自己做”有些时候会让学生感到束手无措。因此，在学生有困惑时，教师要以一种和蔼可亲的方式来为学生解答疑惑，而不是通过责骂来让学生认识到错误。教师要引导学生直面责任，这样才可以持续提高学生责任素养。

综上所述，小学生作为一个独立的个体，其思想理念以及心灵发育都没有完全成熟，自我管控能力不足，十分容易产生相应的偏差或不正确行为。对于这一情况，班主任有着不可推卸的责任，在常规管理工作之中，教师要创设班级管控体系，引领学生形成积极健康的人生观，形成强烈的责任理念与责任思想，对其他人、对自己负责任，引导学生向着积极的方向前进，成为一个对国家有贡献的人。