班主任的工作艺术

王佃伟 | 青岛通济实验学校小学部

我在大学里学过一门课程叫“班主任工作艺术”，因为只是理论学习，所以当时想当然地认为班主任工作应该很简单，可当我真正成为班主任后才发现，这份工作需要耐心、细心、爱心和强烈的责任心，容不得半点马虎。

初当班主任时，我一心想把每件事都做到最好——学校注重学生的习惯养成，为了带领班级拿下卫生比赛的第一名，我经常利用晚上放学后和周末的时间打扫教室卫生，可每次检查卫生的结果都出乎我的意料，不是排名靠后就是倒数第一。后来，级部主任告诉我：“习惯养成教育重在让孩子自己养成良好习惯，而不是你帮他们做甚至替他们做，班主任事事亲力亲为，不但自己辛苦，而且还会让孩子形成依赖心理，变得懒惰。”我这才明白，只有让学生主动、自发地思考和行动，才能真正激发他们成长的力量。于是，我专门开班会说明了干净卫生的环境对生活和学习的重要性，并根据每个学生的意愿组建了值日小组，我则负责检查督促和执行奖惩措施。经过一段时间的实践，学生们养成了保持卫生、热爱劳动的好习惯，我管理起班级来也得心应手，效率颇高。

班里总有些孩子不遵守纪律，怎么办？起初，我觉得可以给他们一点“面子”，总是轻而易举地“放过”他们，可是时间长了却发现，对孩子错误行为的放纵就是在助长他们的不良习惯，久而久之，班级自然也就变成了一盘散沙。不管，不行；管，也要用对技巧和方法。一次，班级量化评比结果很不理想，可班里那几个“刺儿头”还是一副毫不在乎的样子，班会上我疾言厉色地批评了他们，看着他们一声不吭，心想这下他们应该知道错了吧，结果课间我却听到他们小声和同学议论，说我骂人的样子像唐僧念经。原本以为我和学生之间是“老虎和猴子”的关系，只要老虎在，猴子就别想称王；可没想到我们的关系其实是“唐僧和猴子”，啰唆的批评不但起不到任何的教育作用，还容易引起他们的反感。后来，一位资深班主任教给我一个方法：制定自我评价机制，让学生学会与自己对话，每天利用晚自习或晨会时间写下自己的不足与进步。起初，有一部分学生总是应付了事，可我坚持找他们仔细分析、谈心，慢慢地，他们也开始认真对待这件事。当学生们养成了自省和自我激励的好习惯，我们班的班级纪律好了、风气正了，每个人的集体荣誉感也越来越强。

一个优秀的班主任首先是一名师德过硬的人民教师。师德是教师最重要的素质，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，班主任首先要有高尚的道德情操，才能以德服人、以德育人。作为一名新班主任，没有什么特别的经验，能做的就是多和学生交流、谈心，比如和学生分享自己成长路上的趣事和经验，与学生换位思考理解他们的想法，走进学生的内心、倾听他们的真实想法……用真心和爱陪伴学生成长，这是最简单，也是最“高级”的管理技巧。如果在解决学生问题时遇到了瓶颈，班主任要掌握的另外一个重要技巧就是家校沟通，通过建立学生成长档案，和家长共同制定培养策略和准则，及时沟通学生在家、在校表现，帮助学生顺利解决成长问题。

虽然不像学科组那样有具体的归属和划分，但班主任也要学会利用团队的力量成长。比如班主任成长共同体会为新手班主任提供指导和支持，虽然每个教师的经验不同、方法不一，但是管理好班级，让学生健康成长、快乐学习的目的是一致的，新班主任可以多向有经验的班主任请教学困生管理、班级制度建设等方面的问题，或者和同样初为班主任的教师以及其他科任教师一起研究管理策略，互帮互助、不断探索，在实践中积累经验，提升班主任工作能力。

班主任工作烦琐复杂、千头万绪，却可以让青年教师快速成长、锤炼师德。爱是人类永恒的话题，更是教育的灵魂和生命。教师特别是班主任，不仅要传递知识和能力，更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。