如何施展朗读在语文教学中的魅力

薛桂玲

初中语文教材选编的课文大都语言凝练、立意深远，表现力强、感染力强。因此，教师在课堂上要充分展现朗读的魅力，以朗读为主线贯穿课堂始终，以读代教，以读促教。教师运用多种朗读方式，可以调动学生朗读的积极性，使学生领略文章的语言美、画面美、意境美，提升学生的语文素养。

朗读的重要意义

教师在课堂上充分运用朗读手段，不仅能活跃课堂气氛，点燃学生的学习热情，还能帮助学生领会文章的中心思想，提高课堂效率。

一是激发学生的学习兴趣。在一次同课异构《土地的誓言》教学活动中，一位教师蜻蜓点水般朗读了一段内容，之后便对课文进行全方位剖析，单一枯燥的讲授使学生听得昏昏欲睡。另一位教师则饱含深情地范读课文，学生认真听读，自由朗读、齐声朗读、男女生对读等多种朗读方式交织在一起，学生的学习兴趣一下子被调动起来，迅速进入学习状态。

二是培养学生良好的语感。朗读是培养学生良好语感的直接手段。课堂上，教师要悉心指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文本，熏陶情感，体味意蕴，在反复朗读中不断渗透语感训练，使学生的语感能力在潜移默化中得到提升。

三是增强节奏感、韵律美。在朗读教学中，教师要引导学生合理划分节奏，扣准韵脚，把握重音、语调，读出节奏感，品味韵律美。比如，在执教《黄河颂》一课时，教师没有滔滔不绝地讲解，而是运用朗读法，指导学生伴随着明快的节奏、和谐的韵律读得铿锵有力。

四是丰富学生的情感。教师要根据文章的写作背景、内容和目的，营造浓郁的朗读氛围。或激情朗读，或闭目浅吟，学生就展开了丰富的联想和想象，课文所展现的画面浮现在脑海中，从而不由自主地融入文章意境，走进作者的情感世界，与作者产生思想共鸣。

朗读教学的实施方式

在语文教学中，教师要以培养学生朗读信心为重点，以点拨朗读技巧为抓手，做好示范引领。教师组织学生进行多种形式的朗读活动，文章的要义就会渐渐显现出来，教学目标也就自然完成了。

一是树立学生朗读的信心。教师要在教学设计上为学生朗读文段、展示自我预留充足的时间。对于普通话标准、敢于表现的学生，在其朗读后，教师要给予具体的朗读评价，如字音、语调是否准确，情感表达是否自然、得体等，促进其朗读水平不断提高，获得成就感。对于内向型和不善言辞的学生，教师可以把朗读难度不大的任务交给他们，勤表扬、多肯定；也可以和他们共同朗读，从而营造出融洽、轻松的课堂氛围，鼓励他们开口朗读，帮助他们克服羞怯心理，树立朗读的决心和信心。

二是铺好示范朗读的路基。学生朗读能力的强弱与教师的范读密不可分。课堂上，教师或精彩范读，或播放名家朗读录音，学生情不自禁地跟读，模仿他们的语调、语气、表情等，可较快地掌握朗读的诀窍。这样就达到以读促思、以读促悟的效果。例如，在《行路难》的教学中，学生听完我的范读后，马上就捕捉到了诗文的感情基调。在深情的吟咏中，学生仿佛看见了诗人处境艰难的画面，又感受到诗人对未来充满了信心。

三是做好朗读技巧的指导。学生的朗讀水平有限，朗读中难免会有各种不足。教师应根据文章内容做好朗读技巧的指导：朗读时使用普通话，吐字要清晰，不读错字、不掉字、不添字，正确处理重音、停顿，准确把握语调、语气，以声传情。

四是开展多样的朗读活动。课堂上，教师要组织小组读、分角色读、表演式读等多种形式的朗读活动。在强烈的声音刺激、视觉冲击下，课堂变得立体、丰满起来，才能彰显出语文的魅力。课余时间，教师要经常开展讲故事、诵读经典、表演课本剧等活动，不断提高学生的朗读能力。

（责编 马孟贤）