小学语文教学与信息技术的有效结合研究

杨再香

1. 小学语文教学的现状

1.1 教学方式传统

当前小学语文的教学方式依旧以传统的教学方式为主，教学手段较为单一，学生在教学中难以掌握多元化的知识结构。教学方式的传统表现在三个方面：首先是课堂教学方式的传统。在小学语文课堂教学中，小学语文教师仅仅是按照课程标准，将课本上的内容传达给学生，学生通过死记硬背的方式掌握课本知识。由于小学课程体系复杂、课程内容较多，小学生只能勉强记住相关知识点，对于语文知识结构的掌握水平较差；其次是课后复习方式的传统。课后复习依旧以纸质作业为主，让学生读写生词，强调遣词造句，对于小学语文的知识点回顾缺乏有效的整合；最后是知识拓展的传统。对于小学语文知识的拓展，小学课程标准已经多次提及，要求学校结合实际情况，有质量地开展课程知识的拓展，小学语文课本中收录了多元化的知识，既有散文选段、小说选段、古诗词等知识点，也有语文园地、习作等自主思考的内容，在知识拓展方面，教师过多强调知识点的复习和模拟，对于情景式练习缺乏合理的应用，这使得小学生的自主学习能力得不到有效提升，影响了学生的学习质量。

1.2 教学模式陈旧

在教学改革持续推进的背景下，小学语文教学模式需要积极地适应教学改革的目标和要求，严格落实教学改革的具体要求，结合学校办学理念，加强教学模式的改革，这是小学教学改革的主要内容。由于受到经济发展水平的影响，南北差异、东西差异严重影响了教学改革的质量，普遍性的教学模式改革依旧处于初步发展的阶段，大多数地区的教学模式改革推进不畅，这与教学条件的差异有着直接的关系。教学模式陈旧表现在两个方面，其一，教学模式结构单一，由教到学的过程中，教师始终呈现主导地位，新课改背景下，学生的主体性需要得到重视，教学模式结构单一，造成学生的主体地位得不到有效体现，这使得应试教育向素质教育过渡受到了阻碍，应试教育依旧是义务教育的基本特征，素质教育的发展呈现停滞不前的现象。其二，教学评价较为落后，教学评价是教学模式的主要表现形式，教学模式的适应性需要通过教学评价来实现，教学评价的落后一定程度上影响了教学模式的改革，使得教学改革受到教学评价内因的影响，很难实现全方位的进步。

2. 小学语文教学与信息技术有效结合的方向

2.1 信息化方向

小学语文教学与信息技术进行有效结合，必然会产生小学语文教学的质量变化，这种变化是积极的，是体现小学语文课程适应教学改革的主要形式。信息技术在小学语文教学中的应用，表现出来的基本特征便是教学的信息化，教学的信息化是全方位的，并不仅仅是教学手段的信息化，还包含了教学思维的信息化、教学理念的信息化、教学模式的信息化等多个结构性内容，信息化方向是小学语文改革的重要方向，小学语文教学的信息化关系到小学语文的教学质量。加强信息化课程的建设，需要从教学资源、教学方式、教学设计等多个方面展开，这是提升小学语文教学与信息技术有效结合的关键路径。教师要改变传统的教学模式，积极响應义务教育课程改革的要求，学校要改变陈旧的办学理念，将素质教育与应试教育进行合理融合，体现新时代义务教育的发展要求，展现新时代义务教育的风采，家庭要改变过去的育儿思维，积极配合教师的教学工作，提升家校融合的质量，为小学生自主学习、主动学习、努力学习打下良好的环境基础。

2.2 素质化方向

小学语文教学是素质教育开展的基础，语文学习是学生掌握沟通技巧和提升语言表达能力的关键路径。学好小学语文知识，对于小学生而言，不仅仅是完成课程标准的要求，同时也是提升自身综合素质的主要途径，信息技术与小学语文教学的融合，会进一步推进小学素质教育的发展，充分体现素质教育的价值，发挥素质教育办学理念的作用。在信息技术快速发展的背景下，各行各业都大规模的使用信息技术，走向转型发展之路，以素质教育为主线的小学课程改革，通过教学的信息化，改变发展思路，推进素质教育的发展质量。在小学课程改革中，小学语文教学与信息技术的关系十分密切，课程的推进、课后的复习、课程的设计都离不开信息技术工具，信息技术工具为教师提升教学质量提供了支持，也为义务教学转型提供了条件，其中，对小学语文教学的改革有着明显的促进作用。教师对教学方法的掌握程度，表现在对教学信息化理解的基础上，对教学信息化理解的水平越深，教师掌握教学方法的水平越高。反之，教师如果对教学信息化认识不到位，就会影响教学方法的掌握水平，很多情况下，教学方式、教学模式、教学理念都会回到传统，严重阻碍了教学改革。信息技术是素质化的基本表现，既是学生素质化教育的实现方式，也是教师教学素质化的要求，有了信息技术的应用，教学改革就会产生实质性的变化。在这个过程中需要以信息技术为手段，实现小学语文教学有效整合的目的。

3. 信息技术在促进小学语文教学整合中的作用

3.1 提升小学语文教学质量

信息化的教学模式是小学语文教学在信息技术时代下整合的主要体现，信息技术应用在小学语文教学中，整体表现出信息化的重要特征。信息技术时代下小学语文教学已经成为小学教育体系建设的主要组成部分。小学语文教学中非常重视小学生对语文知识的应用能力，包括口语表达能力、语文写作能力、语文理解能力等多个方面。这个过程中，小学生普遍缺乏语文应用能力的问题在小学教学中较为突出。为加强小学生的语文应用能力，不仅需要教师作为教育推广的核心，去教好学生应用语文的能力，同时要强调小学语文教学的信息化改革，应用信息技术来提升小学语文的教学质量，这是语文教学信息化的基本表现。信息技术在帮助小学语文教师进行教学设计方面具有重要的作用，信息化教学方法有效地缩小了小学生学习能力的差异，产生了公平教育的意义。这种公平教育的意义主要表现为，通过信息化教学的方式来弥补思维、记忆、天赋等学习因素在学习小学语文中存在的差异。这种并非由后天因素所造成的多样化差异需要通过信息化教学法进行合理地弥补。才能在小学语文教学过程中充分调动单独个体学习的需求和自我表现。利用信息化教学法来达到小学生自我素质的提升，这是发挥教师教学能力的重要途径。

3.2 促进教师教学思路的转型

陶行知认为生活教育理论是教育的重要形态，生活教育理论是要求把发展教育与社会改造做出全面规划、统一部署的系统的科学理论。生活教育理论作为整体性、系统性的教育学说，与传统的教育学说有着很大的差异，这种差异主要在于生活教育理论把教育与生活作统一的内容来认识。生活教育理论重视环境对人的教育、影响、感化作用，要求把生活环境、社会制度的选择与改造作为人的培养、教育的前提与基本内容。陶行知教育思想中提到的生活教育理论事实上在当前便是信息技术的展现，教师在小学语文的教学能力表现在教学目标实现过程中，在教师自身素质和教学手段相互作用下才能达到小学语文的教学目标，而在这个过程中小学教师要在教学方式上采取最为先进的教学手段。小学语文教学中表现出来的复杂性使得在开展教学过程中，教师往往会选择自身熟悉的内容来进行教学，而忽略教学方式的改革。

4. 小学语文教学与信息技术有效结合的路径

4.1 信息化的教案设计

在信息化的教案设计和制作过程中，需要对小学语文课本内容的整体结构进行提前的规划和总结，这个过程需要小学语文教师引导和组织小学生设计高质量的教案，信息化的教案设计要利用多媒体教学工具来记录和反映小学生设计和讨论的内容。信息化的教案能够起到提升小学生对语文课文的鉴赏能力，同时小学生鉴赏语文课文的意识又能够促进小学语文信息化教案设计水平。信息化的教案设计与制作是满足小学语文教学与信息技术融合的重要手段。小学语文教师引导小学生进行讨论有利于提高小學语文的教学质量的方法时，更是需要以信息技术手段为基础把握语文教学的精度和准度，小学语文教学结合信息技术的目标在于让小学生应用和实践小学语文学习的内容，因此在小学生学习语文知识的过程中关于教案的讨论和建议是实现教学目标的根本，这就需要小学语文教师充分地准备信息化教案所需要的设计工具。例如在教学统编版四年级语文《卜算子·咏梅》这首词作的时候，教师要用多媒体工具播放《卜算子·咏梅》中提到的场景，让学生在这种场景下讨论这篇词作，带来的体验感会更加的真实。

4.2 信息化的作业布置

当前小学语文教学中普遍应用广义上的课堂参与教学模式进行小学语文的教学，课堂教学中，小学语文教师采取课堂参与教学模式对学生的学习能力进行综合的评价和认定。这种单一的课堂教学方式没有起到培养学生对语文知识正确的认知作用，小学语文课与小学其他课程的概念差异便容易搞混。不同时间的作业完成水平是考验小学生学习能力的重要标准，而课堂教学需要建立与作业任务统一的机制，当前单一的课堂教学模式不能满足小学生学习语文过程中，对于自我价值的评定。因此，面对这种实际情况的时候，小学语文教师要充分应用信息技术手段，增加小学生参与课堂活动的时间，从而提升课堂上语文教学质量，巩固学生的知识记忆质量，在课堂教学中应用信息技术手段能够帮助小学生理解课程内容，小学语文教师应该给予有效的重视。例如在课堂教学中学习《琥珀》一文后，可以在课后作业任务布置中，将作业任务布置为上网浏览琥珀的照片，找出不同五种琥珀图片并进行展示，这样学生就会利用网络来收集琥珀的照片，提升他们在学习中的主动性和积极性，为他们更好地了解课堂所学打下良好的基础。

4.3 信息化的教学活动

小学语文学习质量提升的前提条件是小学生主动学习语文的能力，利用信息技术能够让学习过程更加有趣，这是培养小学生学习兴趣和能力的重要方式。兴趣导向有助于小学生在学习小学语文过程中发挥自我能力。在巩固所学知识的过程中，将构建语文应用架构作为最重要的内容，通过小学语文的教学活动来实现小学语文教学结果的展现，这是教师提升小学语文教学质量的关键方法。小学生自我学习能力在小学语文教学中普遍较差，因此小学语文教学要能够有效地起到促进学生自我学习的作用，教学活动环节是提升小学生学习语文兴趣的重要路径。在这个过程中，要利用小学生对信息技术的好奇心来达到培养小学生学习语文兴趣的目标。其中在教学活动中应用信息技术手段最重要的是体现小学生的参与度。例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课文时，教师首先要带领学生朗诵这篇课文，但如果只是简单地朗诵这篇课文，很难激起小学生的学习兴趣，因此教师在这个过程中，可以用3D投影技术播放各类恐龙在天空飞翔的画面，在这个情景下进行教学更能提起小学生的学习兴趣。

在信息技术的发展背景下，信息技术与小学语文教学的结合能够有效地提升小学语文教学的质量，这种背景下信息技术成为教学改革的新方向。当前在信息技术的角度下提升小学语文教学质量，对加强小学教育所需要的条件有着重要的作用，这个过程中需要从课堂活动、课外活动、课后作业几个方面来应用信息技术，实现小学语文教学与信息技术的有效结合。